这是一份清华大学版一年级上册Unit 2 Animals优秀教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．词汇。
（1）动物单词和短语。
（2）接触、理解单词。
（3）学习新的形容词big，体会big与little的用法。
2．句型。
（1）表示对某物喜爱的句子。
（2）继续巩固课堂用语。
（3）询问他人意见的交际语。
【教学重点】
I like the big panda. What abut yu? 句子的理解和初步运用。
【教学难点】
1．学生在对话中能连续说两个句子，达意流畅，语音语调准确。
2．形容词big和little的准确运用。
【教学准备】
1．课文图，实物及动物玩具。
2．录音机、单词卡片。
3．多媒体课件。
【教学过程】
1．导入新课。
复习热身。
（1）师生见面问候，复习巩固问候语。
（2）出示小动物玩具，动物与学生问候，学生与动物问候，激活学生对学过动物词汇的认知和记忆。
（3）教师利用前几课学过的对话，复习巩固I have… I like…
2．听一听，看一看，说一说。
学习单词panda。
（1）老师出示小熊玩具或图片“What's this?”。学生“It’s a bear. It’s a little bear.”。教师“Yes. It’s a bear.”。
（2）老师拿出熊猫的玩具或者图片“What's this? Is this a rabbit/mnkey/bear?”。引导学生说出“panda”。可能学生不会说“panda”，教师可以邀请会说的学生告诉大家，之后再请他带领全班学生一起说出“panda”。他说得对不对，好不好呢，请学生们一起来听录音。
学习a little panda和a big panda。
（1）接上面的活动，教师请学生看图或看书，指图听录音，并要求学生认真听，听后会请他们来读。比一比谁读得好。
（2）教师拿出图片，一个是大熊猫，一个是小熊猫。教师指着小的熊猫说“What's this?”。学生“A little panda.”。教师肯定“Yes. This is a little panda.”。请学生指图跟着说“a little panda”。
（3）教师将小熊猫亲热地抱着，说“I like the little panda. What abut yu?”。引导学生回答“I like the little panda, t.”。
（4）指着大的熊猫，说“What's this? Is this a little panda?”。老师边问边摇头，引导学生说出“N.”。之后用双手做出表示“大”的动作，引导学生说“big”。
（5）播放录音，学生跟着录音说“panda, a little panda, a big panda. It's a big panda.”。
（6）老师做夸张的动作，表示“大”和“小”，一边动作，一边说“big, little”。请学生跟
着一边做动作，一边说。
（7）教师抱着大熊猫亲热地说“I like the big panda. What abut yu?”指向个别基础较好的学生，他们可以说出“I like the big panda, t.”之后再问全班学生，使每个人都能回答。
词汇操练。
（1）教师可以在黑板上板书panda，a big panda，a little panda。学生看图、文字，跟录音大声说出本课的新词汇。
（2）教师用身体语言（用双手比“大”或“小”）表示单词，请学生迅速大声说出所表示的单词：a big panda，a little panda，奖励反应最快的学生。
（3）请若干个学生到台前做动作表演熊猫，请台下学生猜一猜是哪幅图片。
（4）教师快速指黑板上的单词，请学生迅速说出。
3．做一做。
操练句子。
（1）教师把熊猫、大和小的熊猫图片贴在黑板上，指着其中的一幅开始谈论。问学习好一些的学生，为其他学生示范。
（2）教师在学生说后，可以指图说“I like the little panda. I like the big panda, t. I like pandas.”。指三只熊猫，强调pandas中的s,再次让学生感受名词复数定含义和形式。
操练对话。
（1）教师播放对话录音，请学生仔细听。
（2）请学生打开课本，听录音跟说。之后学生看课文说对话，或同桌两人进行对话。
（3）学生两个人一组，分角色练习说对话，后请他们到台前表演，选出说和表演好的学生。