北京版一年级上册Lesson 5优质教学设计

Lesson 5 教案

北京出版社 一年级上册Unit 2 Good morning

一、教学目标与要求（Teaching aims and request）

1. 能听懂并能用“Good morning/afternoon!”和他人打招呼。

2. 能认读单词hi, a kite, a bike，感受它们所有的共同元音音素/aɪ/。

3 能说唱小韵文I have a bike, I like my bike。

4. 通过打招呼用语“Good morning/afternoon!”的学习，养成学生有礼貌、主动和他人打招呼的习惯。

二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)

（一）重点（Points）

能够根据不同时段用“Good morning!”或“Good afternoon! ”和别人打招呼。

（二）难点 (Difficulties)

“Good morning!”和“Good afternoon! ”在具体情景中运用。

三、课前准备（Teaching preparation）

教学挂图、教学音频、单词图卡、大挂钟(24小时制)图片、风筝、玩具自行车。

四、教学建议 (Teaching suggestions)

(一) Listen and say

1. 导入

(1) 教师亲切地用“Good morning, boys and girls!”向学生问好并引导学生用“Good morning, …！”应答。

如果是下午上课就用“Good afternoon, boys and girls!”打招呼，并引导学生用"Good afternoon, ...!” 应答。[来源:Z*xx*k.Com]

(2) 教师逐一向男/女孩打招呼：“ Good morning /afternoon !”引导他/她回答：“ Good morning /afternoon, ...！”

(3)教师出示自制的大钟表图片，让学生同桌讨论哪个时段是morning，哪个时段是afternoon。[来源:学§科§网Z§X§X§K]

大钟钟面为24小时制，在6点钟附近有起床图，7点钟左右有吃早饭图，10点左右有上课图，12点左右有吃午饭图，14点左右有上课图，16点左右有游戏图，18点左右有吃晚饭图，21点至次日6点左右为睡觉图。

2. 学习对话

(1) 认识图中人物。

•教师出示并引导学生观察主题图，逐一指着图中的人物引导学生说出他们的名字，以及认识图中人物。

•对比Mr.和Miss。用本校男女教师举例对比Mr.和Miss的用法。

•请学生看本部分内容的图画，开展pair work，轮流指图说出图中人物。教师巡视指导，表扬说对的学生。

(2) 初听理解对话。

•播放对话录音，听录音前告诉学生要注意听他们见面时是怎样打招呼的。

•想一想，同学们的问候语为什么不同，让学生注意观察图中钟表的时间。

•听录音请学生说出听到的话语，鼓励学生大胆说，不怕说错。

•重放对话录音，请学生边听边做动作(男生模仿Mr. Li，女生模仿Miss Wang)，体会图中人物的感情。

(3) 听录音模仿跟读。

•再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看挂图做动作小声模仿。

•教师播放对话录音，请学生尝试跟录音重复。

(二) Let’s act

1. 角色扮演[来源:学。科。网]

(1) 教师扮演Miss Wang / Mr. Li。请四位学生扮演对话中的男女学生，一起做打招呼的对话示范表演。

(2) 请2-3组学生在全班做角色扮演，表演对话，注意提示学生打招呼时的表情及语气，并给予激励性评价。

(3) 开展group work，学生轮流扮演教师、男/女孩，进行对话表演。

2. 模拟交际

(1) 创设情景：早上在教室门口，师生见面。教师和一名学生做模拟交际示范：“ Good morning, …！”

(2) 创设情景：午饭后两名学生在学校操场见面互用“Good afternoon, …！”问好。开展pair work。请学生以真实姓名模拟打招呼，进行实际交际练习。

(3) 创设在上学路上两位学生相遇的情景，请2-3对学生以自己的真实姓名做模拟交际。

(4) 评一评：谁最热情有礼貌，谁的英语说得好。

(三) Point and say

1. 导入

(1) 教师出示Unit 1中第5页小狗Lala手托蛋糕以及第7页小狗Lala脚蹬木头的图片，问学生是否还记得它的名字。

(2) 复习单词。

以pair work的形式请学生说一说图片中的单词name, cake, lake, gate, good, wood, foot。

(3) 教师呈现第13页小狗Lala的图片(遮挡住自行车下半部分以及右边的风筝)，请学生猜一猜小狗Lala在做什么。

2. 词汇学习

(1) 教师出示风筝，问：“What’s this?”学生答：“A kite.”(如果没有学生说出，教师就手拿风筝说：“It’s a kite. Kite ... kite ... .”)

教师接着展示不同颜色、不同款式的风筝，学生重复说单词 kite。

(2) 教师呈现整个图片，指着自行车说：“Look, Lala is riding a bike. A bike. The bike is big for him.” 教师拿出玩具自行车说：“Look! I have a bike. ”让学生一起说单词bike。

教师接着用演示文稿出示不同颜色、不同款式的自行车图片，学生重复说单词。

3. 语音训练

(1) 教师示范朗读音素及单词，请学生边听边看教师的口型：

/aɪ/—kite   /aɪ/—bike   /aɪ/—hi

示范时注意口型要到位，注意双元音的滑动。

(2) 教师带读2-3遍，然后开展group work，请学生逐个朗读单词。

在纠正学生发音中的错误时，要注意方式，及时表扬朗读正确的学生，如说：“Good!” “OK.”保护学生的学习积极性。

4. 巩固练习

教师发给每个小组9张图片：boat, coat, cake, gate, lake, wood, foot, bike, kite，让学生以小组为单位把图片分散摆在桌子上，学生双手放在头顶做好准备；教师随机说出一个单词，小组成员快速拍此单词的图片，先拍到的得到此图片。得到此图片的学生随意说出另外一个单词，其他组员抢拍此单词，依次继续，直到剩下3张图片为止，得到图片多的学生获胜。

(四) Let’s say

1. 看图听韵文、理解韵文

(1) 教师请学生观察韵文插图，请学生用英语说出看到的物和人：kite, bike, Yangyang, Guoguo。

(2) 告诉学生将学习一首小韵文，其中有大家学过的词语，请学生认真听录音。教师播放歌谣两遍，请学生边听录音，边试着说一说Yangyang和Guoguo说了什么，猜猜韵文大意。

2. 朗读韵文

(1) 教师手拿玩具自行车说：“I have a bike. I like my bike.” 又拿起风筝说：“I have a kite. I like my kite. ”

(2) 播放韵文录音，理解韵文大意，学生边跟读边轻轻拍手，练习掌握节奏。

(3) 重复播放韵文，请学生跟读，鼓励学生根据韵文内容，创编添加动作。

3. 表演韵文

(1) 开展pair work，同桌学生边拍手边练习说韵文，教师巡视指导。[来源:学+科+网]

(2) 鼓励单个学生在全班说韵文，注意提示学生读准含有/aɪ/音素的单词。

(3) 学生练习表演韵文。请2-3对学生拿着风筝和玩具自行车在全班表演小韵文，教师给予激励性评价。也可以让学生拿着自己骑自行车或放风筝的照片与同伴练习韵文。

五、可供选择的教学活动

1. 扑克游戏

目的：巩固打招呼用语。

(1) 学生4人一组，每组发教师自制扑克牌一套。扑克牌共20张，每张扑克牌上为一个不同场景，分别呈现已学四种打招呼的方式：Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! 如早上在卧室内妈妈和孩子的对话：“Good morning!”在公园里两个朋友用“Hello!”打招呼等。

(2) 洗牌后，把所有扑克背面朝上放在一起，并随意抽取一张正面(图片)朝上的牌，按顺时针轮流抓牌，抓到正面朝上的牌的学生先出牌，出牌的同时说出扑克牌上人物所打招呼的用语。学生按顺时针依次出牌，如果有和上一学生同样的打招呼用语可以出一张牌，如果手里没有同样的打招呼用语则说：“Pass!”依次下一学生出牌。如别人手里都没有同样打招呼的方式，此学生则可以再出另一张牌。手里的牌先出完的学生为获胜者。

2. Say “Good morning /afternoon!” like ...

目的：通过有趣的方式巩固打招呼用语。

(1) 教师告诉学生你现在要变成不同的人物，请你学着他们的样子和别么打招呼。

(2) 教师逐一出示学生熟知的不同人物，如：妈妈、爷爷、a robot、动画片中的人物等，请学生和同桌的学生模仿打招呼。[来源:Z*xx*k.Com]

(3) 找几个学生自选模拟1-2个人物跟全班的学生打招呼。

【板书设计】

【教学反思】