2020-2021学年Unit 2 Good morningLesson 7优秀教案设计

这是一份2020-2021学年Unit 2 Good morningLesson 7优秀教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标与要求，教学重点，课前准备，教学建议，可供选择的教学活动等内容，欢迎下载使用。
Lesson 7 教案北京出版社 一年级上册Unit 2 Good morning一、教学目标与要求（Teaching aims and request）1. 能听懂并能用“Good morning/evening! ”和家人打招呼。2. 能认读单词a bag, a cat, a dad，感受它们所含有的共同元音音素/æ/。3. 能说唱小韵文A fat cat in a black hag。4. 通过打招呼用语“Good morning/evening!”的学习，培养学生有礼貌、主动和他人打招呼的意识。二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)（一）重点（Points）听懂、会使用打招呼用语“Good morning!” ‘‘Good evening!”（二）难点 (Difficulties)“Good evening!”的用法。三、课前准备（Teaching preparation）教学挂图、教学音频、单词图卡、围裙、领带、男士公文包、玩具大肥猫、黑色书包。四、教学建议 (Teaching suggestions)(一) Listen and say1. 导入(1) 师生问候。(2) 欣赏、跟唱补充歌曲The morning song(网络资源)。(3) 复习所学问候语及道别语：呈现含有“Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night!” 的不同图片，请学生欣赏并以抢答的方式说出图中所写的问候语。2. 学习对话(1) 认识图中人物。教师呈现Maomao卧室窗户的图片，引导学生观察太阳的位置，问：“Is it morning or afternoon?” 引导学生回答 “Morning. ”呈现整个卧室和Maomao的妈妈，问学生：“Who is she? Is she Miss Wang?"由于此人物是第一次出现，学生应该是猜不出来的，于是教师呈现出Maomao早上醒来的图片。请学生观察图片猜测出图中的女士为Maomao的妈妈。接着呈现Maomao爸爸下班回家的图片，问学生：“Who’s he? Grandpa?”学生很容易能猜出是Maomao的爸爸。(2) 初听理解对话。•播放对话录音，听录音前告诉学生要注意听他们见面时是怎样打招呼的。•听后请学生说出听到的话语，鼓励学生大胆说，不怕说错。•重放对话录音，请学生边听边做动作(男生模仿Dad或Maomao，女生模仿Mum)，体会图中人物的感情。(3) 听录音模仿跟读。[来源:]•再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看挂图做动作小声模仿。[来源:学|科|网][来源:Z&xx&k.Com]•教师播放对话录音，请学生尝试跟录音重复。(二) Let’s act1. 角色扮演(1) 在黑板的左边张贴早上的背景图，右边张贴傍晚的背景图。教师系上围裙扮演妈妈，模仿妈妈的腔调和一名扮演Maomao的学生进行对话表演。接着带上领带、夹上男士公文包扮演爸爸，模仿爸爸的腔调和一名扮演Maomao的学生进行对话表演。(2) 请2-3组学生在全班做角色扮演，表演对话，注意提示学生打招呼时的表情及语气，并给予学生激励性评价。(3) 开展group work，学生轮流扮演Maomao、爸爸和妈妈，进行对话表演。(4) 开展模仿秀，评选最佳模仿者。教师可以在获奖学生课的Let’s act指示牌的右边空白处盖刻有“Good!”的印章，以示奖励。2. 模拟交际(1) 创设情景1：早上在校门口，学生与老师，学生之间问好。(2) 创设情景2：傍晚，妈妈下班回到家与孩子打招呼。(3) 开展表演秀，评选最佳演员。教师可以在获奖学生课本的Let’s act指示牌的右边空白处盖刻有“Good!”的印章，以示奖励。(三) Point and say1. 导入教师创设情境，教师用演示文稿呈现玩具店的一个货架，遮挡住玩具的一部分，问学生：“What do you see? ”引导学生用“I see a boat / bike / kite / bee ... .”回答。接着教师在黑板上呈现另一商店货架的图片，遮挡住bags的大部分(每个包用一张纸单独遮挡)，问学生：“What do you see?”2. 词汇学习(1) 教师指着其中一个bag露出的部分问学生：“What’s this? Is it a bike? Is it a boat? ...”(2) 教师除去此bag的遮挡说：“Look, it’s a bag. It’s a red bag. A red bag.”教师继续呈现多幅不同颜色包的图片，学生重复“A bag. A red bag. A yellow bag. A blue bag. A black bag. ” (为了接下来的韵文学习需要，货架上要多几款黑色的包，为了引出教材中小猫和书包在跷跷板上的图片，最后呈现粉色的包。)(3) 学习新词cat。教师呈现自制教具—简易跷跷板，(用一个大鞋盒的底部挖一个洞立在桌子中间，挡住跷跷板的一头，露出有粉色书包的一头。)教师说：“Look, it is a bag. A pink bag. ” 指着跷跷板问:“What’s this? It is a seesaw. What’s on the other side?” 此时移除遮挡，露出跷跷板另一头的小猫玩具。教师说：“Look, a cat. A cat.”请学生模仿发音，朗读单词cat。(4) 游戏：Seesaw Winner。教师从跷跷板上的粉色书包里拿出一件东西，此时小猫的这边变重了，教师说：“Yeah, the cat is the winner.” 同时做出胜利的手势。接下来教师用不同的bag和cat分别放在跷跷板的两头，请学生用cat、bag预测“Who’s the winner?” 目的是让学生在游戏中不断大声重复说出单词cat和bag。3. 语音训练(1) 教师示范朗读音素及单词，请学生边听边看教师的口型：/æ/—cat   /æ/—bag   /æ/—dad。示范时注意口型要到位，注意发音要饱满、到位。(2) 教师带读2-3遍，然后开展group work，请学生逐个朗读音素及单词，学生互相检查口型是否到位，发音是否准确。教师巡视指导学生的发音，在纠正学生发音中的错误时，要注意方式，及时表扬朗读正确的学生，如说：“Good!” “Great! / Excellent!”保护学生的学习积极性。(3) 教师呈现学过含有/æ/读音的单词，dad, bag, cat，请学生们大声朗读，整体感知和感受/æ/的读音。4. 巩固练习活动1：Cat and bag(1) 请学生模仿cat走路姿势或其他动作姿势。(2) 请两名学生用身体摆成bag的样子(可以两人并排站在一起，两人外侧的手臂努力向中间伸展并手拉手做出书包提手的样子)。(3) 教师请一组或全班学生起立，教师不规律地说bag或cat，说到cat时学生单人模仿cat在教室中行走，说到bag时则快速找到另外一人以最快的速度摆成bag的样子并且保持静止不动的姿势，也不能发出任何声响。没有找到合作伙伴、发出声响或不能静止不动的学生退出游戏回到座位，其他学生继续游戏，直到剩下几个人为获胜者。活动2：Paper cup game(1) 找三个同样的大号纸杯以及三个可以扣在纸杯下面的玩具cat, bag和 bike。(2) 把cat, bag和bike分别扣在三个杯子下面，并与学生一起说每个杯子下面的物品。(3) 教师慢慢交换杯子的位置后，随机指着一个杯子问学生此杯子下扣着的物品是什么。(4) 快速变换杯子的位置，请学生猜测杯子里扣着的物品。[来源:Zxxk.Com](5) 学生在小组内进行游戏。(四) Let’s say1. 看图听韵文(1) 教师出示一个大些的黑包，里面放一只玩具大肥猫。让学生隔着包摸一摸并猜一猜包里面有什么，引出“A cat, a fat cat. ”和“A bag, a black bag. ”(2) 教师告诉学生将听一首小韵文。教师播放两遍韵文，请学生说一说都听到了什么。鼓励学生大胆地说，不要怕说错。 2. 朗读韵文(1) 教师边说韵文边用bag和cat演示，帮助学生理解“ A fat cat in a black bag.” 教师可以把cat从bag中拿出来放在不同的地方并问学生：“Is in the bag?”帮助学生理解in the bag的含义。(2) 播放韵文录音，理解韵文大意，学生边跟读边轻轻拍手，练习掌握节奏。(3) 重复播放韵文，请学生跟读，鼓励学生根据韵文内容，用fat cat和black bag图片演示。3. 表演韵文(1) 开展group work，4人一组一人扮演fat cat，另外3人手拉手扮演black bag，学生边拍手边练习说韵文，教师巡视指导。(2) 鼓励单个学生在全班说韵文，注意提示学生读准含有/æ/音素的单词。(3) 学生练习表演韵文。请2-3组学生在全班表演小韵文，教师可以口头评价，也可以在获奖学生课本的相应位置盖印章或画笑脸，以示鼓励。[来源:]五、可供选择的教学活动1. Bingo!目的：复习语音词汇。教师发给每个学生 9 张图片(cat, bag, kite, bee, key, bike, coat, foot, boat)，让他们随意摆成一个3x3的方阵。教师说一个单词，学生就把自己方阵中此张图片翻过来，教师每说一个单词，学生就将该词翻过来，翻过来的图片连成一条直线的学生就大声地说“Bingo!” 直到班中有多一半的学生说“Bingo!” 此轮游戏结束。开始下一轮游戏，教师可以请学生轮流说单词(每个学生每次只能说一个单词)。为了增加游戏的趣味性和难度还可以增加图片的数量，如给学生12张图片，请学生每次随意挑9张图片进行游戏。2. What do they say?教师逐一呈现不同的动物或植物的头饰，让学生想一想他们会用“Good morning! (用喇叭花、太阳花代表)、Good afternoon!(用茉莉花代表)、Good evening! (用昙花、夜来香、猫头鹰、蝙蝠代表)”哪种方式打招呼。【板书设计】Unit2 lesson7 Good morning, …!Good evening, …!a bag     a cat   dad【教学反思】