粤教版 (B版)四年级上册第3课 查看与整理文件教学设计

这是一份粤教版 (B版)四年级上册第3课 查看与整理文件教学设计，共5页。教案主要包含了教学导入，进入新课，学习新知等内容，欢迎下载使用。
查看与整理文件教学目标1.知识与技能（1）会对文件进行排序。（2）会以各种方式查看文件。（3）掌握文件与文件夹的基本操作。（4）了解常见的文件类型。（5）了解文件夹的用途及结构。（6）会根据一定条件搜索文件。2.过程与方法（1）通过观察、提问、讨论、上机探索、小组共学互教，掌握改变文件与文件夹的查看方式与排序方式的方法。（2）通过知识比较与迁移，掌握文件与文件夹的移动、复制、删除操作。3.情感态度与价值观（1）能有条理地根据一定的分类标准整理个人文件。（2）养成大胆实践、积极探索的精神，提高自我学习、合作学习的能力。教学对象分析本课的学习对象是小学五年级的学生，目前能熟悉windows的基本操作，经过上一节课的学习，他们对文件与保存位置有一定的认识，能从“我的电脑”开始找到并打开指定文件或文件夹，熟练掌握windows窗口的操作方法，为本节课的学习奠定了基础。同时，学生有着较强的求知欲，容易被新鲜事物吸引，本课操作有利于整理大量个人文件，学生能感受该技术的必要性，有利于本课的学习。教学内容分析本节课的学习内容是第3课“查看与整理文件”。课中主要学习选择文件排列方式的方法、以各种形式查看文件，了解常见的文件类型、文件夹的用途与结构，掌握文件与文件夹的基本操作与搜索文件的方法，并能根据一定分类标准整理个人文件，将上一课所下载收集的文件进行分类存放，方便查找与以后进一步应用，同时，亦让学生初步形成文件按分类保存到合适位置的良好习惯。教学重点与难点教学重点：文件与文件夹的基本操作。教学难点：根据一定分类标准整理文件。教学策略根据新课程的教学理念，在教学中重视教学情境和小组合作学习环境的创设，体现以“学生为主体、教师为主导”的教学原则，实现创设故事情境、学生自主探究与小组合作学习相结合。本课主要通过“情境导入—任务驱动，学习新知—综合练习—小结，提升”四个教学环节组织教学。首先通过玲玲找不到所需文件为情境带出本课所学的问题，激发学生的求知欲望；在“任务驱动，学习新知”这个环节，通过教师引导与自主尝试学会查看文件与文件夹，通过阅读课本、小组合作学习等方 式掌握文件与文件夹的基本操作，并完成简单任务；在“综合练习”环节中设置了按不同的分类标准整理文件的两个练习，练习中分析小结了操作技巧，提升了练习的效率；最后，通过“小结，提升”环节既让学生更好地掌握搜索文件的方法，也同时回顾所学的技术及其难点。在学法上，处处体现引导学生自主探究、合作交流，在完成多层任务的过程中，实现知识与技能的建构。教学环境多媒体教学系统。教学过程一、教学导入玲玲从因特网上搜集下载了很多文件，存放在“我的文档”中。今天，玲玲遇到一个难题，她要在里面找一张“嫦娥一号”探测器的图片 ， 可是文件太多一下子找不到。大家试试从Ｄ盘“下发文件”文件夹中找到这张图片，会不会觉得很麻烦？那有什么方法可以更快地找到所需的文件呢？今天我们来学习查看与整理文件。二、进入新课（一）选择文件的排列方式为什么我们觉得这些文件看起来很乱呢？因为他们没按一定顺序排列，我们试试让计算机将这些文件按照“类型”排列。顺序改变，你们看到窗口中的文件排列发生了什么变化？现在，计算机将同一类型的文件排在了一起。（二）文件类型什么是文件类型呢？通过课本21页的表3－1，指导学生学习常见的文件类型及其图标与扩展名。任务驱动，了解区分文件类型的有效方法。统计文件数量并填表。记忆各类型文件的图标及扩展名。记忆各类型文件的特点，为后面的进一步练习做好准备。三、学习新知1.尝试不同排列方式注意图标有可能会随着所安装的软件发生变化，应以扩展名为准区分文件类型。试着统计各种类型的文件数量，填在表中。已填完的试试将表中的文件类型及其图标与扩展名记下来。让学生试着按不同方式排列，观察结果。“试一试”的第2题。回应情境，突出技术的实际应用效果。小结：不同的排列方式有各自的优点，应根据实际情况选择合适的图标排列方式。现在可以从排列在一起的图片中找到我们所需的文件了。2．选择文件查看形式当图片较多时，可以将查看形式改成“缩略图”方式。可快速浏览图片内容，找到所需的图片。通过用自己的话说出文件夹的作用，观察特征，完成课本23页“试一试”。让学生试试将查看形式改为“缩略图”、“平铺”、“图标”、“列表”、“详细信息”等方式，文件夹的作用。阅读课本，说出对文件夹的理解，增强自学能力。3.认识文件夹。通过阅读课本24页关于文件夹的介绍，同位同学之间说说文件夹有什么作用。当要改变当前显示的文件夹，可单击工具栏“文件夹”查看按钮，从文件夹目录中选择要查看的文件夹任务驱动，注意学会看地址栏，了解当前文件夹的所在位置。三、整理文件小组竞赛：通过看书、合作、讨论完成以下任务。1．新建文件夹：在Ｄ盘建立“图片”、“声音”、“文章”三个文件夹。2．重命名文件或文件夹：在你下载的资料中找出文件名不合理、不明确的文件，根据文件内容 起 一 个合适的文件名，将其重命名。3．复制文件或文件夹：在下载的资料中找一张喜欢的图片，复制到“Ｄ：＼图片”文件夹中 。4．移动文件或文件夹：将下载资料中的一个文件移动到Ｄ盘相应的文件夹中。5．删除文件或文件夹：将下载资料中重复或者与主题不相符的文件删除。纠正操作方法。请最快完成的小组演示操作过程，可每人演示一项操作。提高目标达成率。练习一：将“下发文件”中的文件按文件类型分类整理好。1．先建立各种以文件类型命名的文件夹。2．将能分辨出文件类型的文件移动到相应的文件夹中。分析技术难点，讨论解决办法，提升任务完成效率，养成先思考后动手的习惯。3．将不能分辨出文件类型的文件移到“其他”文件夹中 。4．注意准确跳转文件夹。5．遇到问题可小声开展讨论。小提示：1．按类型整理文件前，先按“文件类型”排综合练习序能提升整理速度。2．当错把有用文件或文件夹删除时，可参照学生汇报、共享练习经验。小结操作技巧，提升练习效率。为下一练习的顺利开展作准备。课本28页“小妙招（１）”从“回收站”里还原。3．要对多个文件进行复制、移动等操作时，可参照课本28页“小妙招（2）”进行文件多选操作。练习二：参考文件的分类保存方式，对自己下载的资料进行整理。学生练习，教师巡堂指导。汇报分享整理成果。按要求整理文件，巩固练习，按不同的分类标准整理文件。将新学技术应用到日常操作中。汇报练习成果与操作方法。懂得如何分类存放文件后，以后下载资料时要注意选择文件保存的位置与命名，以便于日后查找。拓展学习：自学并尝试。按一定条件在计算机中查找文件。阅读课本29页“长见识”，学习查找文件的方法。试试将今天修改过的文件找出来。小结，回顾：1．今天这节课，你学会了什么？2．你觉得最难的是哪一点？3．遇到问题时可以怎样寻求帮助？同学间互相解答所提出的问题。教学反思当文件较大时，复制与移动操作需要一定时间，部分学生没留意单击了“关闭”“取消”或者按了回车键，这些操作都会使复制或者移动操作失效，教师应注意提示，遇到该情况要耐心等待而且不能关闭窗口。学生典型表现或个案记录由于文件图标会随着所安装的软件而变化，难以根据图片分辨文件类型，而让学生通过扩展名分辨文件类型难度较高 ， 教师应加以分析与鼓励，结合运用两个方法分辨文件类型，保证准确判断、合理分类整理文件。由于本课学习的操作较多，技术能解决学习中的实际问题，学生有着迫切的学习欲望，教师可以让学生通过自主尝试、小组交流、互帮互助等形式，在各种层次任务的驱动下展开学习，这样能有效激发学生的合作探究热情。在具体的教学实践中，同学们的自学能力和小组合作学习能力得到了锻炼与提升。