小学科学青岛版 (六三制2017)二年级上册7 春夏秋冬表格教学设计及反思

小学科学学科二年级上册（青岛版）教学设计

课题名称

7.春 夏 秋 冬

教学目标

知道一年分为四季，初步了解四季特征和顺序，知道四季交替循环。会用自己的话来描述。

与好朋友一起去寻找四季的踪影，产生喜爱四季的情感。

3.感受季节的不断渐变以及它对人们生活和动植物的影响。

教材分析

    学生已经积累了有关四季的特征，初步感受过四季的特征，也有的孩子对四季的特征不是很清楚。本课主要让孩子再次感受四季的主要特征，比较四季的明显不同，初步了解四季轮换顺序，并感受四季的变化对人及动植物的影响。

重点难点

1、初步了解四季的特征和顺序变化，并能用自己的话来描述。

2、与好朋友一起去寻找四季的踪影，产生喜爱四季的情感。

教学准备

四季图片，PPT。

教学方法

讨论法  谈话法 演示法等

教学过程

（一）一年中大自然有哪些变化

引导学生了解所处季节，讨论季节特征。

教师：同学们知道现在是什么季节吗？

学生：秋季。 

教师：你们是怎么知道的啊？

学生：叶子变黄了，落下来了......

教师：真棒！树叶变黄了，开始掉下来了等，大自然发生这些变化原来是秋姑娘来了！（展示秋季图片） 

2、介绍一年的四季特征

教师：播放视频（春夏秋冬）

教师：让学生说说看到了什么？说一说大自然发生了哪些变化，并提出问题。

学生：观看视频

学生：观看完视频分组讨论

教师：那你们知道吗？其实啊不止是秋姑娘，其实还有有4位姑娘，知道是哪4位吗？ 

学生： 春，夏，秋，冬。 

师生小结：一年有春夏秋冬四个季节。

教师：（教师展示春季图片）你们猜猜这是谁来了？ 

学生：春姑娘。 

教师：从哪看出来的啊？

学生：小草发芽了~~~！（讲述春天的特征）

教师：小眼睛真厉害，同学们们经常在春天做些什么呢？

学生：……

教师：现在啊，我们要给春姑娘穿上一件美丽的衣服，你认为是什么颜色的呢？

学生:绿色，五彩缤纷……

教师：恩，你们给春姑娘设计的颜色真好看，看看我给春姑娘设计的颜色吧！（浅绿色）

以同样的方法组织学生了解其他3个季节的特征。（同样根据内容展示“夏”“冬”图片） 

教师小结：一年有春、夏、秋、冬四个季节。

          同学们刚才在观察大自然中的景物，产生疑问并说出来，就是在“提出问题”。提出问题是科学研究问题非常重要的一步。科学家伟大的发明创造都是从发现问题并提出问题开始的。

3.四季是循环交替，并举出特例。

教师：那我要考考小朋友了，今年的春夏秋冬过去了，明年还是一样的吗？ 

学生：也是春夏秋冬。

教师：真对！一年的四季是循环往复的，今年的四季过去了，明年也是一样（展示图片“春夏秋冬”顺序）那是不是每个地方都是一样的呢？（引导学生讨论）

展示几个特殊地方的图片，引导学生了解。

教师展示西藏高原终年积雪的图片，提问;这是什么地方呢？现在的季节是什么啊？（展示图片“青藏高原”） 

学生：青藏高原，冬天！ 

教师：青藏高原啊一年四季都是冬天，四位姑娘啊不是都在那的，只有冬姑娘。这是一个特别的地方。

另介绍昆明一年如春，东北一年之中是半年冬天，半年春天的。（展示图片“昆明”）

教师小结：一年的四季是循环往复的，但有个别地方不是。

（二）季节变化对人们的活动有什么影响？

教师：那小朋友最喜欢什么季节呢？ 

学生：春季、夏季、秋季、冬季。 

教师：你们都有自己喜欢的季节，那季节变化对人类的活动有什么影响呢？现在和你的好朋友去说说吧！

学生：分组讨论，并把讨论结果填在表格里。

学生：讨论完毕，汇报讨论结果

教师：展示不同季节人类不同活动的图片，让学生了解四季的变化对人类的影响。

在不同的季节，动物和植物有什么变化？

教师：我们知道了季节对我们人类的影响，那对动植物有什么影响呢？

学生：分组讨论，并提出对代表性动植物的影响.

学生：讨论完毕，汇报结果。

师生小结：无论是动物还是植物，它们都会随着季节的变化而变化。

教师：同学们刚才在找出动植物在不同季节的相同与不同，就是在比较。比较是咱们科学研究中经常用到的一种方法。

谈收获

       1.让学生说说通过本节课学到了哪些知识？

       2.教师总结本课知识点。

拓展活动

相信同学们现在对四季已经有了比较全面深刻的了解，那大家想不想把你眼中的四季画出来呢？现在每个同学利用5分钟的时间画出其中的两个季节来，比较出它们的不同。

个性修改

（二次备课）

板书设计

春 夏 秋 冬

                四季：春 夏 秋 冬

                提出问题

                比较

教学反思