小学科学青岛版 (六三制2017)二年级上册第四单元生活中的动植物资源13 我们的衣服表格教案设计

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这是一份小学科学青岛版 (六三制2017)二年级上册第四单元生活中的动植物资源13 我们的衣服表格教案设计，共2页。教案主要包含了问题导入，探究活动，拓展活动等内容，欢迎下载使用。

小学科学学科二年级上册（青岛版）教学设计
课题名称	我们的衣服
教学目标	科学知识目标：观察常见衣服的材料，如棉花和蚕丝、羊毛等基本特征，知道这些天然材料来自动物或植物。科学探究目标：在教师的指导下，能够利用多种感官或放大镜，观察材料的外部特征和形态，并做简单描述。科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见衣服材料的特征表现出探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标：了解生活和生产中需要从自然界获取资源，同时会产生废弃物，其中有些可以回收利用，意识到保护自然的重要性。
教材分析	本单元主要是了解身边的物品来自于自然资源，能够区别来自于动物还是植物。由于前一节课是辨别食物的来源，而且本册第二课学习了各种布料的特征。所以本节课在学习衣服材料，如棉花来自植物而蚕丝和羊毛来自动物，同时复习加强辨别方法。
重点难点	在教师的指导下，能够利用多种感官或放大镜，观察材料的特征
教学准备	放大镜、棉花、羊毛、棉布、丝绸、毛线、棉线、丝线
教学方法	问答法、合作探究法
教学过程一、问题导入首先复习上节课所学知识，食物的来源。再播放视频，天气越来越冷了，小朋友穿的衣服越来越厚了，有外套还有毛衣等，那这些衣服又是来自哪里？二、探究活动活动一，探索衣服的来源学生猜测，可能来自动物也可能来自植物。教师给予表扬和鼓励，并引导学生，先用手摸一摸自己的外套和毛衣，比较一下，看看有什么不同和相同。学生发现毛衣比较扎手，但都是有一根根的线。教师问，为什么毛衣会比外套扎手呢？（发放放大镜）指导学生仔细观察毛线和棉线差别，棉线表面比较顺滑，毛线表面绒毛比较多。教师出示毛线圈和棉线圈，播放织布视频，讲解衣服是由这些线编制成布，在经过剪裁，缝制而成的。学生了解之后，再请学生思考，这些毛线和棉线又是怎么来的呢？教师将棉花和羊毛分别发给学生，请学生动手试一试，怎样将它们做成线。尝试之后教师展览学生作品，讲解这些线都是由棉花或羊毛纺织而成的。这时提出问题棉花和羊毛出自哪里？播放棉花生长采摘的视频和剪羊毛的视频。请同学们找出棉花和羊毛分别出自哪里是植物还是动物。观看结束，请同学举手回答。教师总结，我们做衣服的天然材料有的来自植物比如棉花，有的来自动物比如有点扎手的羊毛。活动二，衣服的天然材料还有哪些？请同学们说一说还知道哪些制作衣服的天然材料学生举手回答，竹纤维、蚕丝等教师给予表扬之后请同学们观看从蚕吐丝到制作成衣服的完整视频，引导学生发现我们身上的衣服都需要许许多的自然资源，经过很复杂的制作而成，提醒学生要珍惜自己的衣服就是珍惜自然资源。三、拓展活动将不能穿的衣服做成自己喜欢的物品		个性修改（二次备课）
板书设计我们的衣服棉花植物羊毛动物
教学反思