人教部编版四年级上册5 一个豆荚里的五粒豆第一课时教案

这是一份人教部编版四年级上册5 一个豆荚里的五粒豆第一课时教案，共3页。教案主要包含了单元主题学习，导入新课，交流预习，整体感知，布置作业等内容，欢迎下载使用。

认识“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个生字。
初读课文，整体把握课文主要内容。
3．学习单元主题，明确单元主题和单元语文要素，初步形成读文质疑的意识。
教学重难点
1．初读课文，整体把握课文主要内容。
2．学习单元主题，明确单元主题和单元语文要素，初步形成读文质疑的意识。
教学过程：
一、单元主题学习，导入新课
1．读读单元主题，看看你能读懂什么？
为学患无疑,疑则有进。--宋·陆九渊
学习怕的是没有疑问,能提出疑问才会有进步。学贵有疑，今后我们要用探究的眼光去阅读，逐渐培养起读文质疑的意识，养成提问质疑的习惯。（提问策略）
阅读语文要素，抓关键词句。
（从不同角度去思考，提出问题；写人。）
出示课题《一个豆荚里的五粒豆》,试着引导从局部到整体两方面进行大胆提问。
读文章的标题可以让我们从中获取文章的部分信息，你们了解到了什么？看了标题，你们有什么疑问吗？
（怎样的五粒豆？主要写哪一粒豆呢？）
【设计意图：本环节通过单元主题的学习，明白学贵有疑，读题质疑，使学生初步形成质疑的意识，激发阅读兴趣。从第五课的课题中你能提出哪些问题，培养提问意识。】
二、交流预习，整体感知
1.检查字词
出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌—碗”是形近字；“囚—因”是形近字。
“僵”字形近字有哪些？如何区分“僵、疆与缰”。
“曾”字多音字。
2.书写指导。
出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾” 指导书写：“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。
【设计意图：要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】
3.再读课文。
在读文过程中，带着之前读题质疑时提出的问题到文中释疑，在小组成员发言时还可以提出书面问题？小组合作讨论归纳。
这是什么类型的文章？（体裁）文章主要讲了什么？读完后你能提出什么问题呢？先自主探究，再小组合作。（不管学生提出的问题是否有价值，都要鼓励学生提问，本节课重在培养提问意识和提问兴趣。）
小组汇报。
（引导概括课文内容的方法：六要素串联法、段意合并发、找中心句、题目扩充法）
体裁（童话故事）
成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。
【设计意图：通过读题质疑，再入文解疑，增强了学生的主体性地位，明确了学习目的。】
小结
教师尽量肯定学生的提问，鼓励学生大胆提问，有提问就是有所思考，能思考，会举手，能自信发言就是最棒的。（培养练级学习习惯“课堂发言”。）
四、布置作业
完成学辅第一课时。
板书设计：
一个豆荚里的五粒豆
读题质疑
入文解疑

教后思考：