小学数学沪教版 (五四制)五年级上册小数乘小数教学设计

备课教师

学   科

数学

班   级

5年级

课    题

小数乘小数（三）

教学内容

教学目标

1、掌握小数乘小数估算的计算方法，加深对小数乘法的理解。

2、经历数学规律的探究过程，培养学生探究规律、发现规律的数学能力。

教学重点

掌握小数乘小数估算的计算方法，加深对小数乘法的理解。

教学难点

经历数学规律的探究过程，培养学生探究规律、发现规律的数学能力。

教学方法

讲解法、引导法

学习方法

独立学习与合作探究

教学准备

多媒体课件

教学课时

第3课时

教             学             过             程

主       备

复    备

一、前置小研究、自主探索。

一、复习准备：

1、计算：

0.89×6   7×0.78   0.04×0.27  2,33×1,2

老师抽卡片，学生写结果，集体订正。  

2.估算：

0.098×12     0.07×19  

让学生先说，列出相关的式子：可以增加一些数字算式

在估计钱够不够 时，要把两个因数都适当放大思考，那样钱肯定够；若都缩小了来估计，是不能准确地判断够不够的。

讨论小结出乘除法各部的关系。并列出算式。

议一议列出有余数时各部的关系。

二、组内交流，班级展示。（学）

1、教学例4

去买肉，每千克24.9元，这块肉重1.9千克请问我带50元块够吗？

够不够这一问题我们可以采用估算的方法来得出结果。

那么24.9可以看作25把1.9看成2那么买这块肉需要

25×2=50元，答带50元够了。

2、看乘数，比较积和被乘数的大小。

①（出示练习一   10题中积和被乘数的大小）先计算。

②引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么?

③乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比被乘数小；而2. 4×3的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以积比被乘数大。

④你能得出结论吗？（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。）

⑤专项练习：练习二 12题

先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。

三、躬身释疑，知识落实。（教）

出示例5  长颈鹿有多高？

根据题意让学生独立完成列式并计算后，小组讨论并解决在计算在要注意哪些地方？老师列式并讲解。

0．7×2×3．5

=1．4×3.5

=4.9（米）

四、精讲点拨、点评升华。（练）

1．通过这节课的学习，你有了哪些新的收获？会进行估算了吗？试一试练习二第12题。

2．练习二第11题

五、以评促研，以研促学。

教师:今天这节课你有什么收获？你能总结这节课的收获吗？

板书设计：

小数乘小数（三）

0．7×2×3．5

=1．4×3.5

=4.9（米）

              答：长颈鹿的高为4.9米。

作业设计：

练习题7至10题

教学反思：