数学五年级上册符号表示数教学设计

20以内的连减
 

教学内容:
  20以内的连减。

教学内容分析:
  本节课是属于数与数的笔算，是本册教材的重点单元。在以前的学习中，学生已经学握了20以内数的加减法，本节课是学
生第一次接触20以内的连减，因此，在本课的设计中重点强调了对算理的理解和算法的掌握，初步了解算理的联系，体会和20以内的连加的区别。
学情分析:
  本课是这学期的新课，是在学生复习了上学期所学20以内的加减法的基础上进行的学习，通过复习，第一层次学生能进行20以内的加减法运算，有了笔算的前提和基础，本课的教学将使学生初步了解20以内的连减进行笔算的方法，为以后20以内的退位连减的学习打下基础。
教学目标:
  1.使学生掌握20以内的连减的计算方法，会用凑十法正确计算。
  2.在具体情境中，通过动手操作、合作交流等活动，使学生经历连减的计算过程，初步了解连减的算理的联系，理解从左到右顺序计算的算理。
  3.培养学生规范书写的习惯，认真计算的态度
教学重点:
  会写连减算式，掌握书写规则，会进行正确的计算。
教学难点:
  理解从左到右顺序计算的算理。
教学过程:

一、复习：

1. 口算卡片

9-3=   6-2=   11+3+5= 

4-2=   7-5=    3+7+6= 

2. 指名练习

 8+3+5=   2+7+7=

二、借助情境，导入新知
  1.出示课件，在情境中引入新知
  师:同学们，让我们一起来唱加法口诀歌。好不好?
  生:好。
 
三、探究新知
  1.出示图片和题目 观察图中一共多少只小鸡?
  2.指名列式，板书19-3-2 =  是怎么得到的，能给大家说一下吗?(指名说一说)
  3.经历计算过程，探究算理
  通过动手操作，理解从左到右顺序计算的算理。  

3. 抽答学生回答，先算什么？后算什么？
4. 同学们翻开书看一看，出示书第22页例题，和我们刚才看图计算是一样的。

三、巩固练习
    1.出示练一练第一题，师读题，组织学生理解题意并演示。

2. 订正，说说要注意什么? 先算什么？再算什么？

四、课堂总结：

今天我们学习了 20以内的连减；计算时要注意:先算什么，再算什么，书写要工整。

五、课后作业:
    1.A类学生作业本完成课本试一试。

2.B、C类学生读写题和数字。

六、板书设计:
20以内的连减
19-3-2 =14

先算19减3得16，再算16减2得14.