沪教版 (五四制)五年级上册小数乘整数教案设计

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五年级上册数学 导学案课题小数乘整数课型新授课课时第1课时教材解读例1是通过买菜的现实情境，引导学生探究小数乘整数的计算方法。教科书选用买菜这个素材，主要是因为蔬菜的单价既可以看成4.2元，也可以看成42角，便于学生在小数和整数之间选择合适的条件来探讨。在算法的探讨过程中，呈现了多种解决问题的方式，这不仅是解决问题策略多样化的一个展示，同时把4.2元转化成42角来解决的这个解题思路，为小数乘整数计算方法的探讨提供了借鉴。探究过程中，除了用“元”与“角”的转换启发学生思考外，把小数乘法转化成整数乘法，又如何把42×6的积转化为4.2×6的积。用多种方法加深学生对算理的理解后，再通过“买9千克萝卜，应该付多少钱”的提问，引导学生把掌握的计算方法运用于新的计算情境中，通过这样的强化巩固加深学生对计算方法的理解。   学习目标1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题。3.感受小数乘法与现实生活的密切联系。重、难点掌握小数乘整数的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，教法学法自主探究，合作学习教学准备 教师导学          教师学生个性化修改观察单元主题图，学生自主获取信息并思考相应问题让学生列出相应算式，并说说哪些算式自己会计算，哪些可能不会算教师揭示课题：今天我们就来探究关于小数乘整数的问题。1.学生自主收集单元主题图的信息和问题。2.学生根据问题列出相应算式，并找出自己会计算的和可能不会计算的。3.观察自己不会计算的题目，它们有什么相同的地方？ 个体自学      教师出示例1出示自学提示：（1）口述获取的信息和问题。(2)你能用哪些方法解决这个问题？(3探索笔算方法。（4）归纳总结笔算方法。3.教师巡视，指导自学和解答疑惑1.读题，获取信息和问题。2.用不同方法解决这个问题，并说说想法。3.让学生尝试用竖式计算。4.试一试35×0.8=你还能提出哪些数学问题？怎样解决？5.归纳学习成果和自己不明白的地方。 同伴助学     1.组长负责检查小组成员的自学情况。如有困难者，组长要组织大家帮助。2.小组内交流不同解法。3.小组内归纳总结计算方法同时也要收集小组内的疑惑。1.组长检查同学的自学情况。2.小组内交流不同算法同时交流自己的想法。3.说说自己用竖式计算时的想法。4.在小组内说说自己还比较困惑的地方。 展示评学            小组自愿交流。教师适时点拨，纠正。其他小组阐述不同意见。  1.交流不同方法并展示板书。2.其他有不同意见的可以发表或展示不同方法。 提升延学       出示例2（1）       用竖式尝试计算0.75×24（2）       用竖式计算75×24对比这两题的竖式你有什么发现？2.学生完成课堂活动：   4.练习：1.6×4=     3.4×58×0.12=   5.2×3=    6.8×55.竖式计算0.45×40     19×0.7   44×1.6学生独立完成练习内容 板书设计 小数乘整数例1  买6千克西红柿需要多少元？4.2×6=10.2（元）4.2             4 2×   6          ×   6-------       ---------  25.2            2 5 2