通用技术必修 技术与设计1二 工程思维一等奖表格教学设计

必修 1  “第二章第一节第二部分 工程思维”教学设计

一、教材分析

“工程思维”是《技术与设计》必修一第二章第一节《设计的创造性思维和工程思维》中第二部分内容。在前一部分中，讲述了创造性思维包括发散思维、逆向思维、联想思维等，本节课将以三峡工程等生活案例让学生认识工程思维的特点。工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维，各种技术思维方法都是工程思维基础，工程思维中的许多特点，是其他思维方式没有的。在技术设计中，需要关注以上这些思维方法。

二、学情分析

学生已经学习了第一章，了解了技术和设计的关系，但是尚未开始技术设计的实践。在开始技术设计学习之前，先熟悉技术设计中的思维方式，其中工程思维将是学生开展项目设计与制作所运用到的重要思维方式。通过学生熟悉的案例，让学生能够开展独立思考，尽快具备进行设计的能力。

三、教学目标

技术意识：以解决由于 BRT 站台导致社会车道堵塞问题为例，引导学生用技术解决生活问题，提升技术意识。

工程思维：以解决由于 BRT 站台导致社会车道堵塞问题为例，对其进行系统分析，体悟工程思维的特点，认识系统与工程的多样性与复杂性。

创新设计：运用创新思维方法设计出多种站台设计，并通过科学的手段、工程思维的方法进行分析与权衡，最终优选出最佳设计。

物化能力：运用工程思维进行“防雾护目镜”设计，助力国家抗疫事业。

四、教学重点难点

教学重点：以 BRT 站台设计为例，让学生体悟工程思维的重要特性。

教学难点：运用工程思维开展“防雾护目镜”设计。

五、 教学策略、方法

技术设计的思维方式伴随着整个设计过程，所以打好思维方法的基础至关重要。本节课运用三峡大坝作为引入，让学生对“分析”与“权衡”有了初步的了解，进而引出工程思维的概念。通过“以解决由于 BRT 站台导致社会车道堵塞问题”这一发生在身边的问题为切入点，让学生走进情境，运用工程思维的方法进行分析，让学生深入了解工程思维的几个重要特性。最终鼓励学生开展“防雾护目镜”设计，推动学生运用工程思维为国家、为社会解决问题。全课运用了一个课本案例、两个身边的案例作为主要载体开展课堂教学，目的是让学生产生共鸣，认可工程思维的作用，掌握工程思维的方法与特性，并运用工程思维解决问题。为后面的学习打好基础。

六、教学媒体选择

计算机多媒体教学平台、PPT 课件。

七、教学过程

八、教学反思

1.本课运用了从大到小的三个工程作为案例，让学生感受到无论大工程还是小工程，都能运用工程思维解决身边问题，运用身边的案例开展课堂教学能很好地让学生直观认识工程思维的原理以及特性。

2.但如果针对物化能力指标而言并未达到理想的效果，原因是学生的工程思维并不是一天养成的。只有在后续的设计与制作中不断强化与培养工程思维，才能更好地让工程思维成为学生设计熟练运用的思维方式。