高中通用技术粤科版（2019）必修 技术与设计1二 技术设计的方法优秀表格教案

这是一份高中通用技术粤科版（2019）必修 技术与设计1二 技术设计的方法优秀表格教案，共4页。教案主要包含了教学对象分析，教学内容分析，教学目标，教学设计过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
必修 1 第二章第二节 技术设计的原则 一、教学对象分析教学对象是高一年级的学生。学生已经学习了第一章，了解了技术和设计的关系，尚未开始技术设计的实践。通过对第 2 章第 1 节的学习，初步了解了技术设计的创造性思维和工程思维，在开始着手进行技术设计之前仍然需要更明确的概念厘清和更细致的方法指导，让学生能够在设计原则的框架底下，展开思路，以形成规范设计的能力。 二、教学内容分析1.教学内容及在教材中的地位《技术设计的原则》是《技术与设计》必修一第二章第二节。上承创造性思维和工程思维（本章第一节），下接技术设计的一般方法（本章第三节），本节承担起让学生从提升自己的思维能力到搭建设计的理论框架之间的过度，它初步阐明了设计是一门专业技术，具有其相应的理论架构与操作方法。由此可知，本节内容论证了学习通用技术的必要性，是必修一课程框架的理论核心。本课时内容是开发设计项目、评价设计案例的重要依据，也是学生开始领悟本课程深远意义的最佳契机。鉴于其自成完整独立章节，且地位重要，故分配 1个课时。本节课为每一项技术设计的原则配置了相应的案例以便于学生理解，并以港珠澳大桥工程等综合性案例让学生更好的理解设计的原则和他们之间存在相互关系，在原则之间发生矛盾与冲突时，能够权衡比较，明确优先级更高的原则。设计的原则是设计作为一门专业技术的理论核心，而原则之间的相互关系是这一核心内容的延伸，对完善理论体系和指导实践应用有重要意义。基于以上分析，结合教学对象特点，采取以下策略：本节内容适宜采用案例分析+任务实践的方式进行教学。本节课分析了港珠澳大桥工程的多项技术案例，让学生对设计的原则有更深入的认识，然后通过桌面书架的设计任务，让同学们经历进行具体设计之前的规划过程。这样有利于突出教学重点、突破教学难点，完成教学目标。 2.教学重点、难点教学重点：理解技术设计的 12 项原则以及他们之间可能存在的关系。教学难点：嗯独立分析针对某一设计时各原则之间的优先级，掌握一种设计前期规划的思路和方法，。3.课时安排：1 课时三、教学目标技术意识：以珠澳大桥桥隧结构为例，引导学生用技术解决问题，提升技术意识。工程思维：以港珠澳大桥结构总体规划为例，对其进行系统分析，体悟工程思维的特点，认识系统与工程的相关性与复杂性。创新设计：通过设计桌面书架的任务、在各项设计原则间权衡分析，确定产品功能和性能的着重点，从而得到创新设计的初步方案。
物化能力：在桌面书架设计的任务中，需要同学们运用实物测量、几何计算、绘制图纸等技能，提升其实现设计思想的能力。  四、教学设计过程教学环节教师教学学生活动设计意图开篇立意简要阐明本节内容的重要性观看、思考引起学生对本节内容的兴趣和重视 诠释概念 技术设计的 12 项原则，每一项都结合案例进行阐述 观看、思考让学生通过教师形象的描述，对原则的内涵有相对准确的把握    案例分析观看纪录片《超级工程— — 港珠澳大桥》片段：问题 1：港珠澳大桥使用桥隧结构，主要是考虑轮船通航的需要，但如果只是为了避让航道，用一座桥面约 80 米高的桥梁也可以替代结构复杂、造价高昂的隧道。工程团队是考虑到哪些因素才用隧道代替桥梁呢？问题 2：工程团队的选择体现了技术设计中的哪些原则？    思考、回答   尝试应用本节知识进行分析，加深对知识点的理解 回顾已学 展示技术设计的 12 项原则 观看、回忆 及时回顾， 理清思路，准备继续深入 问题引入这些原则之间有联系吗？他们是否存在矛盾？若矛盾出现,如何抉择？ 观看、思考明确这节课需要解决的问题        问题分析问题 1：明显地，在技术设计中，当考虑安全性原则的时候，很可能与哪项原则冲突？问题 2：当安全性原则与经济性原则冲突时，谁应该优先？问题 3：我们能否得到对以下原则之间可能存在关系的推论？问题 4：回到桥隧结构，使用隧道不仅更安全，还让用户避免了颠簸和可能出现的高空恐惧感，符合工程生理学和心理学，能可以提升使用者的舒适感，从而满足用户舒适出行的需要， 提升使用率。由此可见，实用性与工程心理学和生理学可能存在怎样的关系？问题 5：创新性与科学性、创新性与标准化存在怎样的可能的关系呢？       思考、回答      通过案例， 分析背后的规律， 形成原则之间关系的概念模型 课堂实践根据某一位或某一类用户设计一个桌面书架，请列出在该项设计中，各原则的优先级。 讨论、填表 引入实践、攻破难点交流分享请小组代表介绍讨论结果分享、交流通过交流， 加深对理论模型的理解
 总结原则之间可能存在的矛盾。针对特定的设计，需要仔细分析原则之间的关系， 以得到正确的设计方向。 回顾总结 思考与设计各组完善表格中的“定性或定量的技术指标”课后思考通过实践深化理解        图 1 本节第 2 部分知识逻辑图 五、教学反思1.本课运用了港珠澳大桥的技术案例，让学生从中挖掘知识点，然后举一反三，并更好地理解整个原则间关系的理论模型。2.在本节课中，重点不是动手实践，而是厘清概念。教师需要精选案例，以便能够准确而形象地表达设计原则的内涵，以便于学生的理解。