粤科版（2019）必修 技术与设计1三 设计问题的明确优秀表格教案

这是一份粤科版（2019）必修 技术与设计1三 设计问题的明确优秀表格教案，共4页。教案主要包含了教学对象分析，教学内容分析，教学目标，教学流程等内容，欢迎下载使用。
必修 1 第三章第一节 发现与明确设计（第一课时）教学设计  一、教学对象分析学生对“问题”并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题，在生活中也会经历过偶尔主动发现问题，但是对什么是技术中的“问题”了解很少。高一学生的知识、观察能力和理解能力都有一定的基础，可以结合自身的知识和经验来学习，对生活中的一些技术问题能提出自己的一些观点与设想，可能有的是不全面与不准确的，但是通过这样的练习与分析, 能够使学生对于问题作深一步的了解，同时学生的智慧之光能得到充分的展现。我们可以从教室中的问题讲起，对于自己常常接触到的课桌、椅子、书包、灯、黑板等等发现它们的不足，从而培养学生的细心观察生活中的技术问题，提出改进方案，这样可以大大加深学生对技术问题的理解与把握。 二、教学内容分析1.教学内容及在教材中的地位本章是上一章技术设计基础的应用，通过本章的学习，能使学生运用所掌握的技术设计基础知识进行方案设计。发现与明确设计问题是技术设计过程的第一步，而发现问题又是明确问题的前提。它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性以及揭示与明确问题具有重要的作用。2.教学重难点教学重点：1.明确发现问题的重要性；2.初步了解并掌握发现问题的方法与途径。教学难点：培养善于从日常生活中发现问题，勤于思考的习惯，初步掌握发现问题的一般方法。  三、教学目标知识与技能：(1)    了解与明确发现问题的重要性及其作用；(2)    初步掌握发现问题的一般方法，共三种；过程与方法：(1)    通过引导与结合自己的实际生活，能分析讨论发现的问题，认识到发现问题的重要
性；(2)    在发现问题的过程中，能不断的深入了解人类的进步与发展，通过不断地发现问题、解决问题促进了人类技术的进步(3)    培养善于从日常生活中发现问题，勤于思考的习惯，初步掌握发现问题的一般方法。情感态度与价值观：(1)    对于技术世界充满好奇心，在生活中善于发现经常接触到却容易被人忽略的问题；(2)    培养各种思维和创新意识，激发探究欲望和主动发现问题的热情。  四、教学流程教学环节教师活动学生活动 设疑：  引入新课发现问题 VS 解决问题，谁更重要？故事引入：一条线与一万美元的故事学生回答问题认真听讲 (教师通过讲述一个故事，让学生了解发现问题的重要意义)   1. 情景导入  观察以下泡面碗，你觉得方便吗?为什么会有这样的技术作品问  世? (通过学生的争相发言，教师可以做出总结。)  许多技术作品出现是源于生活的需求。 (引出问题的来源的讨  论。)  2.设计问题的来源   新授课1）人类生存活动中必然会遇到的问题(举例说明);2）用户指定的设计问题(举例说明);3）基于一定目的由设计者自己主动发现问题(举例说明)(从课本的例子到拓展到生活中的内容，配合 PPT 深入了解问题认真听讲、思考、小组讨论 的三种来源)  4）总结三者差异  3.发现生活中的设计问题及解决方式  1）打针、酒驾、切菜、煮饭等问题  2）教室课堂问题  4.  案例分析——发现问题、收集信息、设计构想 
   小结提升    回顾、思考 延申阅读 灯笼的历史、视频 拓展知识         课堂练习1、设计问题一般都来自三种情况：第一种是人类生存遇到的必须解决的问题，如人类基本的衣食住行问题；第二种是用户指定的设计问题，如桥梁、房屋的装修设计等；第三种是设计者根据一定的目的，主动发现的设计问题。2、以下设计，哪一项是设计者根据一定的目的，主动发现的（   ）A、个性化蛋糕的设计 B、房屋的设计 C、桥梁的设计  D、双肩包书包的设计3、小明每次发现用吸管喝饮料的时候吸管总是折了吸不到，为了解决问题他发明了折叠弯管，问题的发现通过（              ）A、观察日常生活   B、收集和分析信息C、技术研究和技术试验    D、他人上门求助4、下列哪种发现问题更具挑战性，更利于技术的进步（   ）A、人类生存遇到的必须解决B、别人提出的需要设计者解决的问题C、设计者自主发现并要解决的问题D、以上皆是         完成练习  
【板书设计】
 第一节 发现与明确设计问题（第一课时）
 人类生存活动中必然会遇到的问题设计问题的来源 用户指定的设计问题基于一定目的由设计者自己主动发现问题