初中音乐花城版九年级上册《匈牙利舞曲》第五号优质教学设计

课题

       九年级上册《匈牙利舞曲》第五号

讲课类型

       欣赏课

 执教人

学校

  年级

    初中三年级

1、情感、态度、价值观目标：

通过对乐曲的情绪的感受和理解，感受匈牙利民间音乐粗豪、活泼的特征带来的情绪，培养学生的音乐欣赏能力。

2、过程与方法目标：

通过欣赏等音乐实践活动，记忆乐曲的主题旋律，感受乐曲情绪。

3、知识与技能目标：

了解匈牙利舞曲在速度与力度上的特点，初步听辨复三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度等要素对音乐情绪的作用。

教学重点

记忆音乐主题第一乐段；对节奏、速度、力度的自由变化的把握。

教学难点

音乐主题的学习；复三部曲式的含义及其曲式结构图；

学会表达乐曲的情绪带来的感受和理解。

1、《匈牙利舞曲》第五号是九年级上册第4单元《名家名曲（之三）》中的内容；本单元目标是让学生参与学歌曲、听乐曲、听创作背景与相关故事等学习活动。

2、《匈牙利舞曲》第五号原是钢琴作品，后被改编成各种不同演奏形式的器乐曲，也是勃拉姆斯音乐作品中最广为人知的乐曲。

3、曲式为复三部曲式，稍快的快板，2/4拍。

4、节奏、速度、力度的自由变化是乐曲最明显的特征。

5、匈牙利舞曲特征：节奏自由，旋律奔放，速度对比强烈，带有一定的即兴性。

6、勃拉姆斯：是创作与演奏并重的德国古典主义最后的作曲家。其作品兼有古典手法和浪漫精神，极少采用标题，交响作品模仿贝多芬的宏大气势，但笔法工细，情绪变化多端，时有牧歌气息的流露，具有自己的特点。

   教学准备

电脑，幻灯演示片，教材，

教学过程设计

一、导入阶段

提问式导入：

① 教师问学生是否听过现场的音乐会；在听音乐会的时候应该注意些什么。

   [通过提问学生日常的听音乐会经历，营造一个轻松的课堂气氛；]

② 播放视频：由阿巴多指挥、柏林爱乐乐团演奏的《匈牙利舞曲》第五号。

   [为学习乐曲做铺垫。]

③ 播放完毕后，向学生说明这首广为世人所知的乐曲是由勃拉姆斯作曲的。

   [为引出勃拉姆斯做铺垫。]

二、展开阶段

1、简单介绍勃拉姆斯及其生平，以及其主要作品。

   [初步了解勃拉姆斯。]

2、由勃拉姆斯的主要作品引出该课课题：《匈牙利舞曲》第五号。

① 播放音频，完整欣赏全曲一遍，引导学生在聆听的过程中重点关注音乐中的变化，给学生提示：如速度上的快慢等变化。

② 提问学生：尝试运用反义词来形容乐曲给你带来的感受。鼓励学生运用反义词来形容音乐变化。

③ 学生回答的同时，引导学生用音乐规范术语对反义词进行归纳。而后教师再归纳。

④ 第二次播放音频，分别聆听第一部分、第二部分，重点听赏并记忆第一主题。探寻主题中的“变化”，印证“反义词”。教师分别对乐曲的三个部分的情绪和感受进行简单地讲解。

   [感受乐曲的音乐情绪，对节奏、速度、力度的自由变化有一定的理解。]

3、再次完整欣赏全曲，运用幻灯片呈现曲式结构，以及简单归纳匈牙利舞曲特点。

① 完整欣赏全曲，关注音乐中的变化的同时感受曲式结构。教师在乐曲播放过程中同时操作幻灯片，显示该曲的曲式结构图，如乐曲到达b时，点击幻灯片显示相对应的“b”。

② 简单讲解复三部曲式的含义。

③ 简单归纳匈牙利舞曲特点：节奏自由，旋律奔放，速度对比强烈，带有一定的即兴性。

   [初步了解复三部曲式的含义及其曲式结构图；学会表达乐曲的情绪带来的感受和理解。]

教学过程设计

三、拓展阶段

听、看不同版本的《匈牙利舞曲》第五号：

（教师可根据课堂时间选择是否实施这一步骤）

① 郎朗、林望杰演奏的钢琴四手联弹；

② 卓别林的喜剧电影《大独裁者》中理发师按《匈牙利舞曲》第五号的节奏为顾客刮胡子的片段。

   [观赏不同版本的《匈牙利舞曲》第五号，进一步加深记忆乐曲的主题，引导学生尽可能的在课外多听音乐。]

四、结束阶段

1、堂上练习：

   [学生进行自我归纳，自我评价；简单回顾本节课的重要内容，巩固相关知识点。]

2、课后作业：课后查找勃拉姆斯的相关故事，用50字左右简单概括。

   [课堂外的延伸。]