本教材以听、说为主，逐步到读、写。主要目标是培养儿童学习英语的兴趣，着重训练他们的口头表达能力和初步的读、写能力。语言功能主要围绕讨论昆虫而展开。通过教学，有利于引导学生关注自己身边的昆虫，培养学生细心观察和热爱大自然的良好品质。本课时所涉及的核心句型是Is it a/an…? 及其答语，has及其否定形式 doesn’t, have的用法。词汇积累主要有insect，body，a pair of wings，soft，hard等

学情分析：

本课教学的对象是五年级的孩子，他们是从三年级开始接触英语学习的，对这门课有一定的兴趣，具备较好的情感基础。孩子们通过两年多的英语学习，能听懂基本的课堂用语，掌握了部分身体部位的名称，为本课的学习打下了一定的知识基础。孩子们的英语思维习惯正在养成中，倾听、合作学习、读、写能力等还有待进一步培养。

教学目标：

情感目标: 通过理解谈论昆虫的相关语料，培养学生学习英语的兴趣，增强用英语交流的自信心，培养学生细心观察、热爱大自然的良好品质。

知识目标: 1、熟练掌握昆虫及其部位类单词insect，body，a pair of wings和形容词soft，hard的正确发音、词义及拼读

2、能熟练应用句型“Is it a/an…?”及其答语猜测物体；学会has及其否定形式doesn’t have的用法。

能力目标: 1、能用英语参与有关昆虫的表达和交流。

2、继续培养学生良好的倾听、合作学习习惯。

教学重难点：

1、熟练掌握昆虫及其部位类单词insect，body，a pair of wings和形容词soft，hard的正确发音、词义及拼读

2、能熟练应用句型“Is it a/an…?”及其答语猜测物体；学会has及其否定形式doesn’t have的用法。

教学准备录音机、课件、图片等

教学过程：

活动进程：

Step1热身

1、问候

2、唱歌教师与学生打招呼，问候

T:Hello, boys and girls. How’s the weather?

S:It’s windy.

T: Let’s sing a song.

放歌曲视频. 跟唱歌曲head and shoulders ,knees and nose。

设计意图: 通过问候、交流，拉近师生关系，创设英语学习氛围，引导学生进入学习状态。激发学习兴趣，复习身体部位名称。

Step2呈现交流

1、展示图片，要求学生仔细看，What are they doing? What can you see?并记住你看到了哪些动物。

2. 引导学生找出这些动物的一些共性：身体、生活环境等。

说说还有哪些昆虫。（多鼓励孩子，给学困生表达的机会。）

学生看课件，并记忆。汇报。列举昆虫的名称。

设计意图: 在已有的知识经验上创设情境。培养学生热爱大自然的好品质。从学生感兴趣的话题入手，引导他们发现小动物的一些共性。为后面昆虫特点的教学打基础。培养动脑的能力。

Step3单词教学

has和doesn’t have的教学

1.今天，我们就来认识一下昆虫

板书：insect 让学生用自然拼读法试着拼读。

出示课题,复习元音字母。

老师在黑板上用简笔画画一个圆，请学生和老师一起画。让学生用Is it a /an …?的句型猜画的是什么。

板书：

Is it a ?Yes, it is./No, it isn’t.

2.老师一边画一边鼓励孩子们猜。一步步呈现出a bee。在这个过程中会有孩子说出身体部位单词时，及时鼓励。

出现Is it an …?的时候进行强调。

3.画完后一起来说说画的过程，自然地引出单词教学:

Draw a head,two eyes ,a mouth

Draw a body （用彩色笔写出body）用自然拼读法认读单词

The body is soft.(老师用手势告诉孩子soft的意思，可以让他们先猜一猜)再举例说明soft的含义，并让学生举例。

4.借机讲解hard：

The wall is .(hard)

5.Draw a wing first,then draw another wing写出a pair of wings 。先教授复数，再教授a pair of （由头发hair引出air的发音，还可以拓展其他有air ，并且是相同发音的单词，如chair。）

呈现two pairs of wings。

wing—wings—two pairs of wings

6.再和老师一起画一只蜻蜓，跟我边画边说

指着蜜蜂和蝴蝶分别问：

Is it a bee /dragonfly?

Is it an insect?

They are insects.

强调insect 的复数形式。

引导学生比较蜻蜓和蚂蚁的身体特征，使用

A dragonfly has ...

在学生试图想说出图上的蚂蚁没有翅膀，却又不知道该怎么说的时侯，老师给予帮助，告知学生用doesn’t have表示没有。(有的蚂蚁有翅膀)，鼓励更多的孩子说，给予学生评价。

画图，并说过程。

在老师逐步呈现和多个孩子猜测的过程中，反复出现Is it a ….?老师回答Yes, it is. 或No, it isn’t. 给予学生充足的输入机会。让学生和老师一起画，设置真实的任务，并有意的输入新单词：body, a pair of wings

设计意图:自然地呈现出新单词，注重体现语言的真实性。让学生参与，提高学生学习英语的兴趣。继续输入有关身体部位的名称。充分利用黑板上的图片资源，让学生在不断地听与说的过程中学会has和doesn’t have的用法。在学生有困难时拉一把，防止兴趣的丢失。巩固了新单词。利用手势感知，再举身边的例子来说明，以加深学生对soft和hard的印象。让学生举例，反馈所学信息。教授wing—wings—a pair of wings时，由浅入深，一步步递进，并创编顺口溜，加上身体的动作，帮助孩子们记忆。继续创编顺口溜，让学生全程参与，保持兴趣。在玩中学习语言。

Step4语言运用

播放录音，指导学生完成。

1、听录音，注意单词发音。

2、听录音，跟读模仿。

3、小组内，看图说话。

词汇，在合作中完成任务，提高综合运用语言的能力。

Step3布置作业

结束本堂课的学习，设计家庭作业，为下节课做准备。

1、预习课文，想办法解决生词。

2、看看身边的昆虫或其它动物，用英语跟朋友或家长说说它们的特征，鼓励学生在生活中用英语，培养课外预习的习惯。

板书设计 Lesson 6 What’s an insect?

（画图）（评价） G4 G3 G2 G1