小学新版-牛津上海版Unit 11 In the zoo精品教学设计及反思

这是一份小学新版-牛津上海版Unit 11 In the zoo精品教学设计及反思，文件包含一年级英语第十一单元Inthezoo第一课时doc、一年级英语第十一单元Inthezoo第三课时doc、一年级英语第十一单元Inthezoo第二课时doc、一年级英语第十一单元Inthezoo第四课时doc、一年级英语第十一单元Inthezoo第五课时docx等5份教案配套教学资源，其中教案共29页， 欢迎下载使用。
一、学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有强烈的表演欲望，敢于表现自我。该阶段的学生具有浓厚的英语学习兴趣，具备简单的语言基础，但是对微课学习的习惯还有待加强。在之前的单元中已经学过一些简单的英文表达法，如颜色，大小，胖瘦，动物等。因此，在设计教学活动时要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。教师要合理创设情境，通过多样的教学活动激发学生积极主动参与学习，在语境中感受语言知识，开展语用活动，提升语言能力和学科素养。一年级学生有着极强的求知欲和表现欲，根据学生的心理特点，课上应该鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。总之，现在的一年级学生，对英语的学热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，培养学生养成良好的听、说、读等学习习惯，提高课堂教学效率。
二、教材分析
1. 本单元是小学英语沪教版一年级上册第四模块的第十一单元，主要内容是学习动物园的相关动物，包括词汇panda, bear, mnkey, tiger和Is this a…? Is that a …?句型。
2. 本单元的核心话题是In the z，主要引导学生能够理解、认读、应用与动物的词汇及句型，能简单感知了不同场景动物的区别。但是考虑到一年级孩子年龄小，所以在教学设计上淡化语法，注重绘本阅读，语音模仿与游戏教学。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、情景感知和认知水平出发，将语音教学和情景教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
五、单元教学目标
1. 语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：panda, bear, mnkey, tiger能正确地理解和应用句型 Is this a…? Is that a…?；
2. 语言技能目标：能准运用Is this a…? Is that a…?进行陈述与询问。
3. 学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4. 情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透讲文明懂礼貌等情感目标。
第二课时
课时话题：Animals in the z
教学内容：Ask and answer,Let’s talk,Let's learn
教学目标：
1、能听、说、读、运用本单元的核心词汇panda, bear, tiger, mnkey以及拓展词汇lin, fx；
2、能运用句型What’s this/that?It’s a… /Is it…? Yes./N. 进行对话；
3、能感知和理解文本内容，并用核心句型谈论动物的颜色等；
4、激发学生学习英语的的兴趣和对动物的喜爱之情。
教学重点：
1、能听、说、读、运用本单元的核心词汇panda, bear, tiger, mnkey以及拓展词汇lin, fx；
2、能运用句型What’s this/that?It’s a… /Is it…? Yes./N. 进行对话
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
1、能整体感知和理解再构文本的内容，用核心句型描述动物。
2、能正确运用句型Is 进行问答。
解难策略：
以参观动物园不同场景为情境主线，以歌曲、分角色扮演等形式为活动抓手，巩固本课的核心词汇和句型，扎实学生基础；并给学生充足的时间进行练习，并引导学生进行简单正确的表达。
文本再构：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
主要文本：
Miss Wang：Lk, children! The animals are having a party nw. Let’s g t the party.
Tgether: Hray!
Kitty: Is it a mnkey?
Danny: Yes, it’s a mnkey.
Alice：It’s cute.
Danny: What’s this?
Alice： It’s big and strng.
Miss Wang：It’s a tiger.
Kitty: Hi，Mr Tiger, I’m Kitty. Nice t meet yu.
Mr Tiger: Nice t meet yu，t.
Kitty: What can yu d?
Mr Tiger: I can run. What can yu d?
Alice：I can run t.
教学过程：
课时
话题
素材内容
第一课时
Animals I knw
Ask and answer ,Let’s learn 再构文本
第二课时
Animals in the z
Ask and answer，Let’s talk, Let’s learn 再构文本
第三课时
Animal shw
Let’s act，Let’s sing再构文本
第四课时
Z animals I like
再构文本, 综合运用
第五课时
At the z
再构文本，综合运用
步骤
目的
师生活动
组织教学
课时衔接，
情境导入
Eddie、Alice和Kitty一起参观动物园，了解更多的动物。
旧知的复习与巩固
通过参观Panda Hme，复习核心词汇及句型，为新授内容做好铺垫。
通过Lk and answer任务式学习，激活关于动物的旧知，激发学生的学习兴趣。
新知呈现与归纳
听力输入，整体感知对话文本，以听觉和视觉为学习载体，培养学生提取信息的能力，增强对动物的了解，学习新词
2.通过呈现不同的动物图片，学习其它动物，扩大学生的词汇量。
3.通过角色扮演，帮助学生巩固本单元核心词汇和句型。
以问答的形式，运用本单元的核心句型谈论动物。
2.通过拼读逐个字母的发音，帮助学生正确掌握该单词的读音。
3.通过歌曲，chant等形式，帮助学生巩固核心单词。
4.以角色扮演的方式进行对话练习
新知巩固与活用
通过对话练习，进行核心句型的操练，尝试语用
在情境中引导学生大胆开口，培养学生的语言表达能力。
小结
总结所学，
为下一课时做铺垫。
教师总结本课时所学内容，归纳要点。
作业布置及提交
活学当日所学
1.与朋友谈论所学的动物
2.画一画自己喜欢的动物