初中物理北京课改版八年级全册二、学生实验：探究杠杆一等奖教学设计及反思

这是一份初中物理北京课改版八年级全册二、学生实验：探究杠杆一等奖教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．知道杠杆平衡时的特征。
2．理解杠杆平衡的条件，会利用杠杆的平衡条件解决生活中的问题。
3．能区分三类杠杆。
【教学重难点】
理解杠杆平衡的条件，会利用杠杆的平衡条件解决生活中的问题。
【教学过程】
一、杠杆平衡
1．阅读教材，杠杆的平衡状态：杠杆 或________________。
2．判断：
如图1所示的灯架_______（填“是”或“不是”）杠杆，处于________（填“平衡”或“非平衡”）状态；如图2所示的跷跷板（填“是”或“不是”）杠杆，处于________（填“平衡”或“非平衡”）状态；并画出下图所示杠杆的五要素；
图2
图1

二、探究杠杆的平衡条件
1．提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在怎样的关系？
2．猜想与假设：______________________________________________。
3．实验器材：杠杆、钩码、弹簧测力计等。
4．设计实验：
（1）用提供的器材，可怎样给杠杆施加力？
（2）力臂怎么测量？选择杠杆在___________位置平衡最方便？为什么？____________。
5．实验探究：
（1）先调节杠杆两端的______________，使杠杆在_______位置平衡；
（2）采用书上图5-13所示的第一种方法进行实验。当确定阻力和阻力臂后，改变动力和动力臂（或确定动力），将实验数据记录到表格中。
表5—1 探究杠杆的平衡条件
6．分析与论证：杠杆的平衡条件为______________________________________________。
用相应的字母表示为___________________________________。
例1：根据如图所示的信息，请计算要撬动石头应在撬棒上施加的力是多大？
例2：如图画出动力臂和阻力臂，若鱼的重力为20N动力臂为20cm，阻力臂为100cm，则人施加的动力为多少N？
三、杠杆类型
思考：以上两种杠杆有何特点？___________________________________。
例3：图3所示的用具中，属于费力杠杆的是
食品夹
瓶盖起子
钳子
核桃夹
图3
A
B
C
D
四、课堂反馈——学以致用促生成
1．右图所示的杠杆处于平衡状态，下列结果正确的是（ ）
A．G·OB=F·OA B．G·OB=F·OB
C．G·OB=F·OC D．G·OB=F·DA
2．图9—7所示，力F1．F2．F3．F4分别先后作用在撬棍上刚好撬动石头，其中作用力最小的是（ ）
A．F1 B．F2 C．F3 D．F4
3．如图4所示的用具中，属于省力杠杆的是（ ）
A．筷子 B．镊子 C．起子 D．食品夹
图4
4．杠杆的平衡条件是___________________________________，如果杠杆的动力臂是阻力臂的5倍，当杠杆平衡时，动力是阻力的________倍。
5．有一根重力为G 的均匀粗细的木棒放在水平地面上，稍抬起一端，所需的力为______。
6．如图所示是探究杆杠平衡条件的实验装置。
（1）两端螺母的作用是 _______；
若杠杆在使用前发现左端低、右端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向 调节；也可将杠杆左端的平衡螺母向 调节。此后，在整个实验过程中，是否还需再旋动两侧的平衡螺母？ 。
（2）他得到的两组数据如下表所示：
这两组数据中，第 次实验的数据肯定有错误。经检查，发现是测量动力臂时读数错了；动力臂应为_____________。
7．如图所示，独轮车车斗和车内的煤受到的总重力G=900N，此重力作用于A点，车轴O点为支点。将车把抬起时。作用在车把上向上的力有多大？是否省力？
实验次数
动力/N
动力臂/m
阻力/N
阻力臂/m
1
2
3
…
杠杆类型
定义
力的关系
特点
生活举例
实验序号
F1/N
L1/m
F2/N
L2/m
1
2
0.2
1
0.1
2
1
0.08
2
0.04