初中语文人教部编版八年级上册11* 与朱元思书多媒体教学课件ppt

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12*　与朱元思书
 1.根据阅读提示和课下注释整体把握文意，并掌握常用的文言词汇。2．品味“奇山异水”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描写景物的方法。3．体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。一、创设情境　导入新课(大屏幕展示富春江山水美景视频)古人云：“智者乐水，仁者乐山。”富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着有“天下第一奇山”美称的安徽黄山。而富春江本身又富有神奇的魅力，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”。今天就让我们来学习《与朱元思书》，跟着吴均一起游览富春江……(板书课题)二、检测预习　疏通字词1．作者简介吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。其作品多以描写山川景物见长，风格峻拔清新、语言流畅自然。2．字音字形缥碧(piǎo)　　　　　　急湍(tuān)轩邈(xuān miǎo)    泠泠(líng)嘤嘤(yīng)    千转(zhuàn)鸢(yuān)    戾(lì)经纶(lún)    横柯(kē)3．通假字(1)蝉则千转不穷(同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣)(2)窥谷忘反(同“返”，返回)4．理解词义【俱】全，都。【共色】同样的颜色。【从】跟、随。【许】表示约数。【独绝】独一无二。绝，到了极点。【缥碧】浅青色。【奔】这里指飞奔的骏马。【互相轩邈】意思是这些山峦仿佛都在争着往高处伸展。轩，高。邈，远。这里均作动词用。【戾】至、到达。【息心】指平息名利之心。【经纶】筹划、治理。【横柯】横斜的树枝。柯，树木的枝干。【交映】互相掩映。5．古今异义(1)一百许里(古义：表示约数；今义：称赞；允许；或许)(2)鸢飞戾天者(古义：至、到达；今义：罪过；乖张)(3)经纶世务者(古义：筹划、治理；今义：比喻规划、管理国家大事的才能)6．词类活用(1)从流飘荡，任意东西(方位名词作动词，向东或向西)(2)横柯上蔽(方位名词作状语，在上面)(3)负势竞上(动词作状语，争着)(4)风烟俱净(形容词作动词，消散、散净)(5)猛浪若奔(动词作名词，飞奔的马)(6)望峰息心(动词的使动用法，使……停息、平息)(7)负势竞上(方位名词作动词，向上生长)(8)互相轩邈(这两个形容词在这里均作动词用，意思是往高处和远处伸展)7．朗读指导风烟/俱净，天山/共色。从流飘荡，任意东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰/息心；经纶世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。三、初读课文　整体感知1．疏通文意借助课下注释，了解大意。小组合作，结合课下注释，翻译全文。2．整体理解熟读成诵，理清课文思路。明确：第1段：山水总印象：奇山异水，天下独绝。第2段：异水：千丈见底(水之清)、急湍猛浪(水之急)。第3段：奇山：高山寒树(树之奇)、负势轩邈(山之势)、泉鸟蝉猿(山之音)、息心忘反(山之力)、横柯疏条(林之密)。四、品析美景　把握特点如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来探究吧！1．品读文章的第1段，思考作者总写了什么。明确：①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。2．富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？明确：奇山异水，天下独绝。3．作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水的？“异”表现在哪里？“奇”表现在哪里？明确：①江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。②江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。③山奇：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。五、精读课文　探究写法1．从人的感官角度看，作者分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水？明确：①视觉：山峰、树木；②听觉：泉水、鸟鸣、蝉鸣、猿啼。2．从修辞角度看，课文运用了哪些修辞手法？明确：①比拟：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。②对偶：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。③夸张、比喻：急湍甚箭，猛浪若奔。3．文章的最后两句描写了山上的树木，齐读这几句，思考：作者是抓住了树木的什么特点来写的？明确：树木茂密。这四句是写山谷中树木蔽天，景象幽深，阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来。这种境界给人一种清幽、宁静之感，可以说是对上文的一种补充。六、总结课文　拓展延伸1．课堂小结读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。2．拓展延伸马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。”人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类自下而上的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。明确：这几句话是说作者不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出作者爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。3．布置作业(1)背诵课文。(2)完成本节内容。与朱元思书异水：千丈见底——水之清急湍猛浪——水之急奇山：高山寒树——树之奇负势轩邈——山之势泉鸟蝉猿——山之音息心忘反——山之力横柯疏条——林之密,在实际教学中，首先导入部分花的时间多了一点；其次在分析“奇山”一段时，没有发挥学生的主动性，教师串讲，反而浪费了不少时间。造成的后果是，背诵时间没有得到充分保证，同时“奇山”一段也讲得比较匆忙。其实这一段也应该让学生去自己找出“山”的几个特点，再用原文来印证，这样可能条理会更加清楚。