2020-2021学年16* 昆明的雨图片课件ppt

17*　昆明的雨

1．了解昆明的雨的特点，了解文中展现的风土人情。

2．品味文章语言，体会作者对昆明的雨的深厚感情。

3．把握课文写景、事、物的线索，体会文章形散神聚的特点。

一、创设情境　导入新课

同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？(学生各抒己见)昆明是一个四季如春的城市，那么，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就跟随作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。(板书课题)

二、检测预习　疏通字词

1．作者简介

汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人。中国当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物，代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。

2．字音字形

鲜腴(yú)　 　　篱笆(lí)　 　　鸡(zōng)

炽红(chì)    扳尖(bān)    绿釉(yòu)

密匝匝(zā)    青头菌(jùn)    黄焖鸡(mèn)

3．理解词义

【鲜腴】新鲜肥美。

【连绵不断】形容连续不止，一直都不中断。连绵，连接不断。

【张目结舌】睁大眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。

【密匝匝】非常浓密的样子。

三、初读课文　整体感知

本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？

明确：不是。还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。

四、跳读课文　赏析语言

汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面句子的表现手法和表达效果。

卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

明确：用“戴”“穿”“坐”“吆喝”一系列的动词，对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱、怀念之情。

五、文本精读　把握主旨

1．题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？

明确：①画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，激发读者的阅读兴趣。

2．《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。

明确：作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。

六、总结课文　布置作业

1．课堂小结

读完汪曾祺先生的《昆明的雨》，心灵仿佛被那细细绵绵的雨滴浸润得舒适熨帖，昆明仿佛顷刻间变成了一个让人无限神往的地方，他在画旁题下的那段文字虽长但很有诗情，是对昆明风俗世态的如实描绘，是用一颗真诚的心在感受他所生活过的那片土地，不是故乡却胜过故乡，把全部的爱与真情都融进了那里。

2．布置作业

完成本节内容。

昆明的雨

对昆明的怀念、喜爱(以小见大)

本节课能充分调动学生学习的主动性，体现学生的主体地位，问题的设计循序渐进，能激发学生积极思考，同时注重学法的指导，速读、精读、跳读等阅读方法的综合运用，便于学生很好地走进文本。注重学生的个性感悟和创造性阅读，导而弗牵，教师在课堂的角色定位准确。注重三维目标的实现，始终贯彻大语文的观念。当然，学生的阅读能力还很薄弱，在今后的教学中，要加强学生能力的训练，让学生不断地进步。