北师大版二年级数学上册教学设计

这是一份北师大版二年级数学上册教学设计，共88页。
二年级数学上册教学设计
北师大版




年 级
二年级
课 题
谁的得分高




科 目
数学
课时安排
1
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
正确计算100以内的连加计算，并能熟练掌握连加竖式的写法。
初步发展估算意识。
体会算法多样化。
过程与方法
通过自主思考，小组合作交流初步学会计算连加的方法。
情感、态度
价值观
在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
教学重点
正确计算100以内的连加计算，并能熟练掌握连加竖式的写法。

教学难点
结合具体情境估算，并解释估算的过程。
教学突破
通过自主思考，合作交流和老师引导突破重、难点。
教学准备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、 谈话导入
同学们喜欢做游戏吗？今天淘气和笑笑也做了一个游戏，想知道他们做什么游戏吗？
瞧，他们做的是套圈游戏。他们呀在地上摆了七个动物玩具，每个小动物身上都写着一个数，每个人只可以套三次，然后把三次套的数加在一起，谁的得数大，谁就赢了，谁今天会赢呢？一起来看看吧
二、 探究新知
（一）PPT出示淘气和笑笑套圈情况统计表
（二）估算
（1）看着统计表里的数据，想想你刚才的猜测对吗？
（2）请你再来估计一下谁会赢。
（3）你是怎么估算的?把你的方法说给同桌的小朋友听。
（4）交流。
（5）质疑。
大家刚才说的都很不错！但是你的估计真的对了吗？让我们一起算出他们的总分来验证一下吧！
（三） 独立思考，探索算法；小组合作，交流算法。
(1)学生先独立思考，并把算的过程写在练习本上。（以淘气得分为例先进行计算）
（2）小组合作，学生把想法和算法在组内交流，和其他孩子一起分享，并讨论不同的算法。
（3）让学生充分发表意见，汇报算法。
（4）优化算法
你们真是太厉害了！想出了这么多好方法，那么你们最喜欢哪一种呢？
（5）选择一种自己喜欢的方法验证淘气是不是真的输给了笑笑。
三、 应用拓展
（1）飞镖比赛。（课件展示“练一练”第一题）
用你喜欢的方法算一算谁获胜。
（2）看一看、算一算。（课件展示“练一练”第2题图）
看一看，想一想，图上画了些什么呢？
（3）开放性练习（课件展示）
小鸡、小鸭、小狗、小猫想和你们一起参加套圈游戏，他们身上各有一个数，分别是30、18、23、37。猜猜看：
①　 如果想3次套中总分尽量高，应该怎么套？
②　 如果3次正好套中90分，应该套中哪3个数?


学生认真听


生1：淘气
生2：笑笑

学生仔细观察



学生思考，自由表达，同桌交流






学生列式：24+30+41=？

学生尝试计算。


汇报算法。



学生独立计算，汇报订正。

学生说说图意。

学生独立思考后，小组交流并进行汇报。



课
堂
小
结
今天你们都有哪些收获呀？你们学到了什么？是怎么学的？学的怎么样？和大家分享一下。

作
业
设
计
课后练一练2、3

板
书
设
计

谁的得分高
20+30+40=90 2 4 5 4 2 4
4+1=5 + 3 0 + 4 1 3 0
90+5=95 5 4 9 5 + 4 1
9 5
教
学
反
思





年 级
二年级
课 题
秋游
科 目
数学
课时安排
1
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
探索并掌握100以内数连减的计算方法，初步培养学生的估算意识，并能正确地进行计算。
过程与方法
引导学生通过探索连减计算方法的过程，体验计算方法的多样化。
情感、态度
价值观
通过问题情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，让学生在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
教学重点
掌握笔算竖式连减的计算方法，能够准确地进行计算。
教学难点
能用不同方法解决问题，体会计算方法的多样化。
教学突破
通过自主思考、合作交流、老师引导突破重难点。
教学准备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、创设情境
今天老师要带你们一块去游玩，看，这个地方你们知道吗？我们今天的目的地是一个小岛，我们要乘坐什么交通工具才能到小岛上去呢？引入课题：秋游。
二、探究新知
（一）乘船
在乘船的过程中，小朋友们遇到了一些数学问题。
请看屏幕：
你能从图中找出数学信息吗？
请你估一估，这艘船能坐下这两队人吗？说说理由。
你还能提出什么数学问题吗？
你会解答这个问题吗？
你是怎样计算的？说一说。
（二）乘车。
游玩结束了，小朋友们要乘车返校了。
课件展示。
说一说图中有哪些数学信息。
你能提出什么数学问题吗？
你会解决这个问题吗？
三、应用拓展
课件演示“练一练”第1题。
引导用学过的知识解答这些问题，如果有困难可以先在组内讨论，共同解决。
课件出示“练一练”第3题。
机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。
哪个班订的报刊最少?
二班订了多少份《儿童报》？
三班订了多少份《小画报》？
四班的《小画报》有多少份？《小故事》有多少本？


学生观看


观看课件发现数学信息，尝试提出数学问题并解决数学问题。


同桌独立思考后，进行交流。

提出数学问题并解决数学问题。


学生独立思考后解决问题。
学生练习。

学生说题意。

学生独立解决问题。
课
堂
小
结
这节课你学到了什么？你是怎么学的？学的怎么样？和同学们一起分享一下你的收获。

作
业
设
计
课后练一练2、3

板
书
设
计

秋 游
两队都上船后，船上还有多少个空座位？
90-45-25=20（个）
9 0 4 5 45+25=70（人）
-4 5 -2 5 90-70=20（个）
4 5 2 0
答：两队都上船后，船上还有20个空座位。
教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
星星合唱队
科 目
数学
课时安排
1
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
探索并初步掌握100以内数加减混合的计算方法，能正确计算。继续培养学生的估算意识，提高学生的估算意识。
过程与方法
初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识，同时扩展学生的知识面。使学生真正掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确进行计算，在学习中提高计算的能力。
情感、态度
价值观
在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进学生之间的感情。
教学重点
掌握100以内数加减混合的计算方法。
教学难点
培养学生的估算意识，提高学生的估算水平。
教学突破
通过自主思考、合作交流、老师引导突破重难点。
教学准备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、创设情景
课件出示：开学初，学校的校报上有一则消息：本校星星合唱队，因有9人毕业了，现在新加入15人。
二、探究新知
（1）你从刚才的画面中知道了哪些数学信息？
（2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？
引导学生进行估算。
合唱队人数比原来多了还是少了？说一说你是怎么想的。
你还能提出什么问题？怎么解答？
你能写出算式计算出来吗？
你们在计算的数的时候，是口算的还是写竖式计算的呢？谁愿意把你的竖式展示给大家看？
三、应用拓展
1、乘车。（课件出示“练一练”第1题）
车上原来有56人，下来27人，然后又上了19人。
估计一下，现在车上的人数比56多还是比56少呢？
现在车上有多少人？
2、接力赛。（课件出示“练一练”第2题）
看这边的小动物们，它们在干什么呀？好多小动物身上的号码都忘了写，你能不能帮他们填上？
3、解决问题。（课件出示“练一练”第3题）



4、5引导学生说题意，列式解答。


学生观看。



观察情境图，认真读表格，进一步获取数学信息，提出数学问题，并尝试解决数学问题。
先自主思考，然后小组合作交流。
学生独立地在练习本上列式计算，几分钟后，学生自主回答。
学生开火车完成练习。

自主思考后小组讨论，并汇报讨论后的结果。
课
堂
小
结
这节课你学到了什么？你是怎么学的？学的怎么样？和同学们一起分享一下你的收获。
作
业
设
计


课后练一练4、5题

板
书
设
计

星 星 合 唱 队
15-9=6（人） 52-9+15=58（人）
52+6=58（人） 5 2 4 3
- 9 +1 5
4 3 5 8
答：合唱队现在有58人。
教
学
反
思




年 级
二年级
课 题
练习一（1）
科 目
数学
课时安排
1
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
能读懂情境图中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并应用100以内数的加减法解决简单的实际问题。
过程与方法
经历与他人交流算法的过程，能有条理的叙述自己的思考过程，能计算100以内的连加、连减、加减混合运算。
情感、态度
价值观
在分析和解决问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受数学与日常生活的密切联系。在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
教学重点
掌握笔算竖式连加、连减、加减混合运算的方法，能准确进行计算。
教学难点
发展学生初步的估算意识以及解决简单实际问题的能力。
教学突破
通过巩固练习、互评、改错进一步突破重难点。
教学准备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、 基本练习
(1)口算。
12+3-5= 18-3+10= 20-10-3= 7+8-10=
5+9-4= 10-2+7= 16-6+9= 18-7-1=
8+7-5= 17-2-3= 4+9-2= 1+1+3=
（2）竖式计算。
56+21+21= 96-34-35=
48+32-16= 81-32+45=
二、 巩固练习
（1）填一填，算一算。
第8页的第4题
可以用竖式计算的方法，也可以用口算的方法，看谁算得又对又快。
③　 完成课本第8页的第3题。
④　 投影出示课本第8页的第1题。
⑤　 投影出示课本第8页的第2题。
回答问题:
从图中你知道了哪些数学信息？
给你100元你想买哪两种玩具？还剩多少元？
买哪两种玩具剩下的钱最多？剩下多少元？
买哪几种玩具正好需要花100元？请你给出一个答案。（答案不唯一）如：45+40+15=100（元）



学生独立完成。
选6个同学进行板演，其余同学选自己喜欢的方法，独立完成。








先说图意，再独立完成，最后再集体交流。


学生独立思考后，交流讨论，汇报结果。


课
堂
小
结
通过本节课的学习，你有什么收获？和大家说一说。
作
业
设
计
课本第8页第2题

板
书
设
计
练 习 一
2、（2）100-45-32= 23（元） 23+40=63(元)
1 0 0 5 5 100-63=37（元）
- 4 5 -3 2
5 5 2 3

教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
练习一（2）
科 目
数学
课时安排
1
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
能读懂情境图中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并应用100以内数的加减法解决简单的实际问题。
过程与方法
经历与他人交流算法的过程，能有条理的叙述自己的思考过程，能计算100以内的连加、连减、加减混合运算。
情感、态度
价值观
在分析和解决问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受数学与日常生活的密切联系。
在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
教学重点
掌握笔算竖式连加、连减、加减混合运算的方法，能准确进行计算。
教学难点
发展学生初步的估算意识以及解决简单实际问题的能力。
教学突破
通过巩固练习、互评、改错进一步突破重难点。
教学准备
课件
教 师 活 动
学生活动
三、 基本练习
44+36+18= 93-26-35= 37+49-68= 90-66+38=
二、 通过问题情境，训练学生解决问题的能力。
（1） 出示课本第9页的第5题。（课件演示）
庄家地里的玉米熟了，小动物来帮忙收玉米。都有哪些小动物？各收了多少根玉米？你能提出什么数学问题？

（2） 出示课本第9页的第6题（课件演示）
（3） 出示课本第9页的第7题（课件演示）
利用情境图，训练学生的口头表达能力。
这道题讲的是一件什么事情吗？
哪几个人参加了比赛？
填空。
⑥　 前两次比赛结束时，淘气共跳（）下，笑笑共跳（）下，奇思共跳（）下。
⑦　 第三次比赛，淘气跳（）下，你怎样想的？笑笑跳（）下。
⑧　 奇思获得第二名，大家猜一猜，他三次跳的总数可能是多少？他第三次可能跳了多少下？
（4）出示课本第9页的第8题。（课件出示）想一想，先填哪一个数？为什么？
4名学生学生板演，其余人独立完成。

学生自由回答，之后独立完成对应习题，汇报答案。

学生说表格表示的是什么，再独立解决问题，最后集体交流。

跳绳比赛

淘气、笑笑、奇思
学生先独立思考、再讨论交流，最后汇报结果。
课
堂
小
结
通过本节课的学习，你有什么收获？和大家说一说。
作
业
设
计
课本第9页第7题

板
书
设
计

练 习 一
26+30=56（下） 91-56=35（下）
答：奇思如果总成绩是91，那么他第二次可能跳了35下。
92-56=36（下）
答：奇思如果总成绩是92，那么他第二次可能跳了36下。
93-56=37（下）
答：奇思如果总成绩是93，那么他第二次可能跳了37下
教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
《买文具》
科 目
数学
课时安排
1课时
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
过程与方法
在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 
情感、态度
价值观
培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
教学重点
在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
教学难点
在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
教学突破
自主学习，合作探究
教学准备
 课件
教 师 活 动
学生活动
一、问题情境
教师谈话导入
二、自主探究
1、认一认，填一填。
师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？
课件出示：教材第10页插图
学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。
结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角 1角=10分
2、买1支钢笔可以怎样付钱？
师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？
课件出示：教材第10页最上面的插图
师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。
学生可能会说：
我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币，这样比较简单。
我可以给售货员2张5角的。
我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。
我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。
……
师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。
3、用1元买1把尺子应找回多少钱？
师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？
师：如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？
学生讨论解答，集体订正。
4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？
在小组内交流，然后交流汇报。


学生积极回答。









学生探究付钱方式。






利用平时的经验来付钱。
课
堂
小
结

通过今天的学习，你有什么收获呢？

作
业
设
计

课后练习11页第1、2、3题.

板
书
设
计


买文具

1元=10角 1角=10分

教
学
反
思





年 级
二年级
课 题
《买衣服》
科 目
数学
课时安排
1课时
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
在具体情境中认识较大面值的人民币。
过程与方法
通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。
情感、态度
价值观
在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教学重点
在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教学难点
在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教学突破
自主学习，合作探究
教学准备
 课件
教 师 活 动
学生活动
一、问题情境
师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。
课件出示：教材第12页情境图
师：从图中你了解了哪些数学信息？
学生可能会说：
我知道了一套连体衣的价钱是41元。
我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。
我知道了一条裙子的价钱是23元。
笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。
师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。
二、自主探究
1、认一认。
师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！
教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。
2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？
师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。
学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。
3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
师：你还能再提出一个数学问题吗？
学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。


认识大面额人民币。








能解决生活中问题。





利用平时的经验来付钱。






课
堂
小
结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
作
业
设
计

课后练习11页第1、2、3题.
板
书
设
计
买衣服

1元=10角 1角=10分
教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
《小小商店》
科 目
数学
课时安排
1课时
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。
过程与方法
体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
情感、态度
价值观
体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
教学重点
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
教学难点
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
教学突破
自主学习，合作探究
教学准备
 课件
教 师 活 动
学生活动
一、问题情境
师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？
课件出示：教材第14页情境图
师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？
学生可能会说：
我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
我喜欢的玩具坦克价钱是9元。
画画用的水彩笔一盒是15元。
1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。
……
师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。
二、自主探究
1、师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？
学生自主学习解答。
2、师：看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？
学生自学学习解答。
3、如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。
了解学生交流的情况，再组织汇报。
4、淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？
小组讨论交流，组织汇报。
5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？
6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？
三、现场购物，体验成功.
谈话：我们已经了解有关购物知识，现在我们一起到小小商店去购买自己需要的东西。
教师可以选定一部分学生扮演的售货员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币购买商品。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的；另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。
四、汇报讨论，活动总结。
活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现问题进行讨论。
(1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下。这种解决问题方法是不是最好的？
(2)你原有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？判断一下算得对吗？
(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？
五、实践平台，拓展提高。
红红到超市买东西，他付给营业员50元的人民币，营业员找给他5元钱，请你说一说他可能买了下面哪几样东西？
汽车38元 飞机5元沙滩玩具10元 布娃娃30元 手电筒2元 纸扇3元


学会购物。







能解决生活中的问题。


利用平时的经验来付钱。











学生讨论购物方式。






课
堂
小
结

通过今天的学习，你有什么收获呢？
作
业
设
计

课后练习11页第1、2、3题.
板
书
设
计
小小商店
笑笑买了一架飞机和一辆坦克一共需要多少元？
12+9=21（元）
答：笑笑买了一架飞机和一辆坦克一共需要21元。
教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
有多少块糖
科 目
数学
课时安排
1
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
过数一数等活动，引导学生从不同角度观察，体会“几个几”所表示的含义，并列出连加算式；初步感受加法与乘法的密切联系。
过程与方法
通过动手操作与抽象概括相结合，发展学生的数感。
情感、态度
价值观
沟通数学与生活的密切联系，让学生在小组合作、自主探究的过程中品尝成功的喜悦，从而形成良好的情感体验。
教学重点
根据具体情境列加法算式。
教学难点
让学生理解相同加数及其个数的含义。
教学突破
通过自主思考、合作交流、老师引导突破重难点。
教学准备
课件
教 师 活 动
学生活动
三、 创设情景
课件演示超市的各种各样的糖果。你去过超市吗？
小红去超市做什么呢？
二、 探究新知
(1)数一数。
（课件演示小红买了一袋糖果）你知道这里有多少块糖果吗？
你打算用什么方法来数呢？（用小棒代替糖果）
交流数的方法。
（2）填一填。
小红把买的糖摆的整整齐齐，你会按要求数吗？
课件出示圆形糖。问：应该怎样数？
‚课件出示方形糖。问：应该怎样数？
(3)算一算。课件出示棒棒糖。
你能用什么方法很快知道有多少块糖？‚你是怎样数的？你发现了什么？ƒ用计算的方法应该怎样计算？④从刚才这些算式中你发现了什么？
三.应用拓展
（1）用自己喜欢的方法数熊猫。（课件出示”练一练”第1题）
（2）谈话：欢迎来到蛋糕店，看，这里有许多漂亮的蛋糕，一共有多少块呢？（课件出示“练一练”第2题）
（3）爱跳的小青蛙。（课件出示“练一练”第4题）
说一说，小青蛙是怎样跳的？
一共跳了多少格？
（4）拓展：数一数苹果有多少个。把问题向深处拓展，进一步要求学生写出计算6盘、10盘、15盘的连加算式，并算出结果。你发现了什么？

认真观看。

学生交流。
学生动手数一数。
1块1块的数。
2块2块的数。
5块5块的数。
...........
学生交流数的方法：一行一行地数：一列一列地数。
学生汇报数的方法。
学生说发现：从不同的角度来观察，就有不同的数法。
学生汇报算法。

学生数一数。



学生交流数的方法。
学生填一填。
学生说，并列算式表示。
课
堂
小
结
这节课你学到了什么？你是怎么学的？学的怎么样？和同学们一起分享一下你的收获。

作
业
设
计
课后练一练2、3
板
书
设
计
有多少块糖
横着看，每行有5个，有3行
加法算式：5+5+5=15
竖着看，每列有3个，有5列
加法算式：3+3+3+3+3=15
教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
儿童乐园
科 目
数学
课时安排
1
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
1结合解决问题，经历把相同加数连加算式抽象为乘法算式的过程，体会乘法意义以及与生活的密切联系。
2知道乘法算式各部分名称、读法，运用加法计算简单的乘法算式的结果。
过程与方法
让学生在具体的生活情景中探讨数学问题，体验学习乘法的乐趣。
情感、态度
价值观
感受加法与乘法的关系，体会乘法算式的便利之处。
教学重点
体会乘法的意义以及乘法与加法的联系，并运用乘法解决简单的数学问题。
教学难点
把相同加数的连加算式改写成乘法算式。
教学突破
通过自主思考、合作交流、老师引导突破重难点。
教学准备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、 创设情景
小朋友们，告诉你们一个秘密，今天是淘气9岁的生日，咱们如何给淘气庆祝一下呢？提个建议，一起去儿童乐园热闹一天好吗？好，我们现在就去。（课件演示）（板书课题：儿童乐园）
二、探究新知
三、 课件播放：《儿童乐园》。
你看到了什么？
‚观察画面，再看看你从图中发现了那些数学问题。（小组内交流）
ƒ学生汇报，要求每组提出最感兴趣的问题。
（2） 解决问题。
学生列式。
‚观察以上算式，你发现了什么？
（3） 设置疑点，探究新知。
针对算式4+4+4+4+4+4=24（人），进行乘法教学。
在上面这个相同加数连加的算式中，相同的加数是几？有几个这样的加数？
6个4相加，也可以用乘法表示。
边说边板书6×4=24或4×6=24，并结合所写乘法算式介绍它各部分的名称与读法。
四、 把刚才列的加法算式改写成乘法算式，并汇报。
问：2+2+2+2=2×4中，4是从哪里来的？
三、应用拓展
（4） 看图列式（课件出示”练一练”第1题）
指导学生分别列出加法算式和乘法算式。
（5） 把下面的加法算式改成乘法算式。（课件出示）
5+5+5=15，这是（）个5相加，乘法算式是（）×（）=（）。4+4+4+4+4=20，这是（）个4相加，乘法算式是（）×（）=（）。
（6） 拓展练习：算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式吗？谁能想办法把它改写成乘法算式？
（7） 延伸应用。（找一找生活中那些问题可以用乘法解决）

学生观看和倾听。




学生看课件后交流。
学生提问题：有多少人坐小飞机？‚划船的有几个人ƒ小火车上坐有多少人？


2+2+2+2=8（人）
3+3+3=9（人）
4+4+4+4+4+4=24（人）
学生交流得出：相同加数是4，6个4。

学生讨论。

学生独立解答，集体订正。

同桌相互说一说。

学生小组内讨论交流。
学生自由发言。

课
堂
小
结
这节课你学到了什么？你是怎么学的？学的怎么样？和同学们一起分享一下你的收获。

作
业
设
计
课后练一练

板
书
设
计

儿童乐园
乘法的初步认识
2+2+2+2=8

2 × 4 = 8 （人）


乘 乘 乘 积
数 号 数
教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
有多少点子
科 目
数学
课时安排
1
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
通过计算点子数，初步学会用乘法解决问题。
会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式。
在数的过程中体会加法和乘法之间的关系。
过程与方法
引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义。
情感、态度
价值观
体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便性。让学生在情境中意识到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
教学重点
能根据具体情景和加法算式准确列出乘法算式。
教学难点
进一步学会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。
教学突破
通过自主思考、合作交流、老师引导突破重难点。
教学准备
多媒体教学课件、点子图
教 师 活 动
学生活动
一、创设情景
模仿中央电视台的挑战主持人栏目，分为男生挑战队和女生挑战队，来进行男女挑战赛。准备好了吗？请听比赛规则：比赛的第一环节——抢答环节。请听完题举手，哪一方抢答上了就给哪一方加星。
二、探究新知
课件出示点子图。
请仔细观察这个点子图，听问题：一共多少个点子？
你是怎样观察的？怎样列算式？为什么？
介绍加法算式写成乘法算式的方法。
“一看二数三写”的方法：“看”就是指一看相同加数是几；“数”就是指数一数有几个这样的相同加数；“写”就是将相同加数连加算式改写成乘法算式。
看谁摆得快。
用点子图表示“4×7”，并说一说你是怎么样摆的。
看谁圈得快。
在点子图上用两种方法表示“3×8”。
三、应用拓展
进入——你问我答。由前一回合得胜的一方看图描述图意。由另一方来列式解决问题，并说明是怎样理解的。（课件演示图）
比谁提的问题多。
课件出示课本第21页第4题。
比谁的信送得快且准。
课件先出示三座房子，再出示一些算式卡片，说明游戏规则，请三位同学扮演邮递员，把对应的算式卡片送到家。
送信时，先让学生想一想每个算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。
学生认真倾听，并抢答。
学生抢答列式的方法，并说出自己想的过程。
每行2个，共3行。
加法算式：2+2+2=6
乘法算式：3×2=6或2×3=6
每列4个，共5列。
加法算式：4+4+4+4+4=20
乘法算式：4×5=20或5×4=20
学生动手摆
摆7行4列。
摆4行7列。
学生动手圈。
学生玩游戏，并说出自己的理解。
学生提问题。
学生做送信游戏。
课
堂
小
结
这课你学到了什么？你是怎么学的？学的怎么样？和同学们一起分享一下你的收获。

作
业
设
计
课后练一练1、3
板
书
设
计
有 多 少 点 子
每行2个，共3行。 每列4个，共5列。
加法算式：2+2+2=6 4+4+4+4+4=20
乘法算式：3×2=6或2×3=6 4×5=20或5×4=20

教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
动物聚会
科 目
数学
课时安排
1
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能看图写出乘法算式。初步学会用乘法解决生活中的一些简单问题。
过程与方法
结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。
情感、态度
价值观
会运用乘法解决生活中一些简单的问题，在解决问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
教学重点
进一步培养发现问题和提出问题的意识，理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。
教学难点
在具体的情景中提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。
教学突破
通过自主思考、合作交流、老师引导突破重难点。
教学准备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、创设情景
课件演示：大森林里住着很多可爱的小动物，这一天，他们举行一次盛大的聚会。谁能说说你都看到了些什么？



二、探究新知
⑨　 根据这个画面，你能提出那些数学问题？
根据学生提出的问题，板书出乘法解答的问题。
鸟有多少只？
松果有多少个？
桃子有多少个？
四、 想一想，连一连。（课件演示）把相关的算式相连。
五、 看一看，说一说，你能说出那些算式？（课件出示图）
三、拓展应用
（1） 购物。
出示“购物”图。
你打算选那些食品？
提出问题。
（2）聚餐。
出示“聚餐”图。
图上显示：来了22位客人，每张桌子坐4人，5张桌子够吗？
座位够不够？为什么？
（3） 回家路上。
出示“回家上路”图。
图上显示：许多动物一路上见到了许多景色，有小鸟、小花、小鱼儿等等。
你发现了数学问题吗？
二、 联系生活。
找一找教室里有没有用乘法解决的数学问题。

学生交流所观察到的信息：来参加聚会的小鸟、小猴、小兔、小松鼠。



学生交流提出问题。
学生在书上完成。
说一说理由。
学生看图，并独立列式解答，交流。










学生独立列出算式并解答。
仔细观察，提出问题。
学生提出问题并解决问题。


课
堂
小
结
这节课你学到了什么？你是怎么学的？学的怎么样？和同学们一起分享一下你的收获。

作
业
设
计
课后练一练3、4

板
书
设
计

动 物 聚 会
一共有几只小鸟？
（只）
答：一共有9只小鸟。

教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
练习二
科 目
数学
课时安排
1
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
通过练习，使学生进一步掌握乘法的意义。培养学生利用乘法知识解决生活中的问题的能力。
过程与方法
让学生根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理的思考的习惯。
情感、态度
价值观
在运用乘法的过程中，培养学习数学的兴趣和合作学习的能力。
教学重点
能运用乘法知识解决生活中的问题。
教学难点
将所学知识运用到生活中去。
教学突破
通过自主思考、合作交流、老师引导突破重难点。
教学准备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、基本练习
3+3+3+3=（）（）
5+5= （）（）
6+6+6=（）（）
4+4+4+4+4=（）（）
二、巩固练习
（1）画一画，说一说。（课本第24页第1题）
看图说图意，小青蛙是怎样跳的？
（2） 摆一摆，填一填。（课本第24页第2题）
（3） 看一看，填一填。（课本第24页第3题）
看图写出加法算式，再写出乘法算式。
（4） 想一想，连一连。（课本第25页第5题）
（5） 画一画，说一说。
看算式，把算式的意思用图表示出来。
展示学生的作品。
（6） 每样东西各买了多少？（课本第25页第8题）
说一说买了哪些水果，怎样算出每样有多少？
引导学生看清图。
三、拓展联系
想一想，填一填。（课本第25页第9题）


学生完成算式，说说等号左右两边算式表示的意义。

先同桌说再汇报。
学生先摆，再填写。
学生独立完成，集体订正。
看图说图意，学生在理解的基础上独立练习。
选自己喜欢的图形画。

独立完成，集体交流。



课
堂
小
结
这节课你学到了什么？你是怎么学的？学的怎么样？和同学们一起分享一下你的收获。

作
业
设
计
课后练一练4、9

板
书
设
计

练 习 二
香蕉：5+5=52=10（根）
萝卜：4+4+4+4=44=16（个）
鸡蛋：6+6+6+6=64=24(个)
4+4+4+4+4+4=46=24(个)
教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
《折一折、做一做》
科 目
数学
课时安排
1课时
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
通过观察、操作、讨论、欣赏等活动，使学生初步认识轴对称的基本图形。
过程与方法
通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践的能力，发展学生的空间观念。
情感、态度
价值观
引导学生领略自然界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
教学重点
感知生活中对称图形的特点。
教学难点
通过折、画、剪等操作活动，得到所需的图案。
教学突破
在活动中共同合作来突破。
教学准备
课件、各种对称图形、剪刀、纸
教 师 活 动
学生活动
一、 创设情景
一天，图形王国的花园里有一只蜻蜓正在空中捉小虫子吃，忽然飞来一只蝴蝶绕着它飞来飞去，蜻蜓生气地说:“别跟我捣乱！”蝴蝶笑嘻嘻地说：“你怎么连一家人都不认识了？我是来找你玩的！”蜻蜓更生气了：“你是蝴蝶我是蜻蜓，我们怎么可能是一家人呢？”这时一片树叶落了下来，蝴蝶接着说：“这你就不知道了吧，数学爷爷告诉我，在图形王国里，不仅蝴蝶、蜻蜓是一家，这些树叶和我们也是一家呢！”（课件演示）
二、 探究新知
三、 蜻蜓、蝴蝶和树叶为什么是一家？
提示：仔细观察每个图形的左边和右边，你发现了什么？
（四） 课件展示：
淘气和笑笑也带来了在手工课上剪的一些漂亮的图案。
说一说，你发现了什么？
⑩　 你想剪这样的图形吗？
课件演示：剪一件小衣服。
想：是怎样剪的？
（4） 你能剪一片树叶吗？
展示学生作品。
你是怎样剪的？
六、 画的时候要注意什么？
七、 自己剪一个喜欢的图形。




（2） 应用拓展
（4） 课件出示“练一练”第1题。照样子做一做。
（5） 说一说怎样才能剪出下面的图案。（“练一练”第2题）
一、 连一连。（“练一练”第4
（6） 题）
（7） 看一看，做一做。（“练一练”第5题）
（8） 配乐欣赏生活中的对称图形。
（4） 课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？



学生观看







学生交流：它们两边的花纹是一样的。
它们两边的颜色是一样的。
......
小组讨论，汇报交流。


学生汇报剪的步骤：折——画——剪。

学生动手操作。
学生交流剪法：
先把一张纸对折；
把要剪的图画出来，而且只画出一半就行了；
对折要对齐；
挨着折的这边画。

学生动手操作。

学生说方法。

独立完成。
比一比，谁剪的最美。
课
堂
小
结
通过折一折，来了解对折，注意：折纸时要美观，用剪刀剪要沿线细心剪。

作
业
设
计

1、 课后练习。
2、 回家可以自己剪。

板
书
设
计

折一折、做一做
剪的步骤：折——画——剪

教
学
反
思





年 级
二年级
课 题
《玩一玩、做一做》
科 目
数学
课时安排
1课时
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
通过对生活事例的观察，使学生初步感知图形的平移和旋转现象。
过程与方法
能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，培养学生的观察能力和动手操作能力。
情感、态度
价值观
感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感。
教学重点
学生结合以往的生活经验和教学实例，感知平移与旋转现象。
教学难点
动手操作图形
教学突破
在活动中共同合作来突破。
教学准备
课件、方格纸、风车等
教 师 活 动
学生活动
一、创设情景
“诸葛亮智算华容，关云长义释曹操”你能知道这个故事出自哪里吗？
二、游戏活动
八、 华容道游戏。
谁玩过这个游戏？
你知道是怎么玩的吗？（课件出示游戏规则）尝试玩一玩。
问：你让曹操从华容道出来了没？
（9） 玩陀螺。
谁会玩陀螺？是怎样玩的？
你会做陀螺吗？分组合作做
思考：火柴棍扎在什么位置时，陀螺转得最稳？
哪种形状的陀螺最稳？
汇报交流。 (课件演示)
二、 应用拓展
五、 移汽车。（课件出示“练一练”第1题）你打算怎么移？
（8） 做风车。（课件演示各种各样的风车） 你会做吗？
（五） 介绍竹蜻蜓。（课件演示做的方法）
（5） 课堂小结:今天你有什么感受？

学生动手玩游戏。






学生动手制作陀螺，并回答：火柴棍扎在图形的中点陀螺转的最稳。

形状为圆形的陀螺转得最稳。
说一说移的方法。
尝试动手做一做。

尝试动手






课
堂
小
结
通过玩一玩，来了解平移，注意：平移只能上下和左右来移动。
作
业
设
计
回家可以自己移一移。

板
书
设
计

玩 一 玩 、做 一 做
火柴棍扎在图形的中点陀螺转得最稳。
图形为圆形的陀螺转得最稳。
教
学
反
思





年 级
二年级
课 题
《数松果》
科 目
数学
课时安排
1课时
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
知道5的每一句乘法口诀的含义，较熟练地记住5的乘法口诀。
过程与方法
经历5的乘法口诀的编制过程，会运用5的乘法口诀计算乘法。
情感、态度
价值观
感受乘法口诀的优越性，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点
初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。
教学难点
理解每一句乘法口诀的含义，会运用乘法口诀正确计算乘法。
教学突破
会运用乘法口诀正确计算乘法。
教学准备
课件，口诀卡
教 师 活 动
学生活动
(一)问题情境
师:同学们,你知道小松鼠喜欢吃什么吗?
师:小松鼠喜欢吃松果,所以经常采集很多的松果。你瞧,小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢!
课件出示:教材第30页情景图。
师:你从图中发现了什么?
生1:两只小松鼠在采集到了多少个松果
生2:它们是5个5个地数的。
(二)自主探究
1、数一数,填一填。
师:是啊,这些松果有多少个呢?1堆有几个松果?2堆呢?让我们边数边整理数据填在表格中
课件出示:教材第30页表格。
学生汇报,教师填写,师生共同完成表格
2.算一算,说一说
师:这些松果,小松鼠是几个摆成了1堆
生:5个
师:好。请同学们拿出5个小圆片摆好,表示1堆有5个松果,我们可以用乘法算式表示出来吗?
生
乘法算式应该是1X5=5。
师:现在我们继摆圆片,表示出2堆松果的数量,然后用乘法算式表示出来
生:2X5=10
师:一直这样摆下去,直到摆好9堆,你能用乘法算式一次表示出来吗?在小组内分工合作,摆好小
圆片,做好记录。
学生在小组里进行摆小圖片活动,并把相应的乘法算式记录下来。
组织汇报交流,教师根据学生的回答,板书相应的乘法算式。
师:看着这些乘法算式你有什么想法?
生:算式和得数都有一定的规律
师:你能记住这些算式吗?动脑想一想,然后小组里商量一下,看進有好办法记住这些算式和
数
学生讨论。
生1:多读几遍就记佳了
生2:想着图记:1排有5个,2排就有10个
生3:记住1个5是5,2个5就是10
师补充:这是根据乘法的意义来记的
生4:记住每个乘法算式中都有乘数5，积个比一个大5,就好记了
生5用口决来记方便一五得五，二五一十，三五十五……五五九四十五。
师:你是怎么知道的?
生:铅笔盒上有
师:利用口决顺口、方使。1个5是5，为了记起来顺口,变成口决是:ー五得五。你们能编出下面的乘法口诀吗?如果有困难,可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口决,能编几句就编几句。
学生以小组为单位尝试编制口识,组织汇报,教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。
师:刚才我们学习的5的乘法回诀是谁编出来的?(我们自己!)你们真棒!大家编的口读中还有很多对我们有帮助的规律,你们意把它们找出来吗?
生1:我们组发现上下两句口读之间的积,都相差5。
生2:口诀都是四五个字,这样顺口好记。
师:你们的想法都很有道理,我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的扣具有几句?如果
记住五五二十五,忘记四五是多少怎么办?谁能教教老师?如果忘记五六是多少呢?
生：五五二十五,那么"四五"比"五五"少1排就是少个5,25减5是20、所以"四五ニ十”。同样道理,“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30,所以"五六三十”。
师:说得非常棒，我们可以利用这种规律帮助我们记住口决。说说你是怎样记住6的乘法口决的。
学生可能会说
只要记住五六三十,再加1个5,就是五七三十五了
口决的是后一个字不是五就是十。
(三)总结提升
师:师:今天的学习,你有什么收获?有哪些进步
能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。

课
堂
小
结
通过本节课的学习，学会了如何编制5的乘法口诀，并会运用口诀解决5的乘法的计算。
作
业
设
计

板
书
设
计
数松果
5的乘法口诀
教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
《做家务》
科 目
数学
课时安排
1课时
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀。
过程与方法
结合生活情境，让学生经历编制2的乘法口诀的过程。
情感、态度
价值观
感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
知道2的乘法口诀的意义，并正确熟练应用，编制并掌握2的乘法口诀。
教学难点
会用已经学过的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学突破
会运用乘法口诀正确计算乘法。
教学准备
课件，口诀卡
教 师 活 动
学生活动
一、创设情境，引入新课
师：同学们，你们在家经常帮助爸爸、妈妈做家务吗？都做哪些家务活呢？
看来，我们班的小朋友个个都是爸爸妈妈的得力小助手。今天，老师带同学们到小明家去做客，小明非常喜欢劳动，他经常做一些力所能及的事，下面老师带同学们到他家里看一看，他在做什么？
二、操作探究，学习新知
（课件演示：小明摆筷子，边摆边数）
1.说一说。先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报。 (引导学生观察，并找出有效信息，提出有价值的问题。如：一共有多少人吃饭？需要多少双筷子？一共有多少根筷子呢？)
2.摆一摆，数一数。想一想：共要摆几次。要边摆边说：一双筷子2根，2双筷子4根 。
3、看一看。仔细观察小明是怎样摆的？说说看。（通过观察，学生快发现是2根2根摆的，这时教师抓住知识的生长点，做到旧知识的复习，促进新知识的迁移。）
4、比一比。
（1）边摆边数出一共用了多少根筷子。再摆一遍，这时要求边摆边把数的过程填写在表格中。
（2）名汇报，集体订正。
（3）每次加得的结果读一读。
5、试一试。
（1）根据表格尝试编制2的乘法口诀。
（2）学法指导：说一说怎样编制乘法口诀。要求学生通过小组合作的方式完成。
（3）小组研究编写。如果有困难，可以看一看书中的算式，在编口诀。你能编几句就几句。
（4）全班交流，集体订正。哪个小组愿意汇报:你们组编了几句口诀?请你任选一句说说看.学生口述,教师出示相应的口诀卡片.其他小组进行补充和纠正,共同整理出系统的乘法口诀.
6、记一记。
(1)先按顺序齐读2的乘法口诀.
(2)观察:同桌讨论2的乘法口诀有什么特点?学生口述发现的规律,教师用彩色粉笔圈注.
(3)请大家读读记记自己编出的2的乘法口诀.
(4)交流你认为”2的乘法口诀”哪几句容易记?哪几句难记一些?你用什么方法记呢?
(5)记忆：按顺序齐背、看卡片把口诀补充完整.教师与学生、学生与学生对口令。教师指表格中筷子的根数,学生说出口诀.
三、巩固新知，拓展思维。
1、游戏。请9个小朋友站在黑板前一个接一个火车，一个接一个的背出2的口诀。再调换这9个学生的位置再做开火车背口诀的游戏。
2、完练一练第1-4题.
3、件出示适当的练习巩固题。
四、课堂总结。
请小朋友谈谈这节课的学习收获










学生观看课件

学生用小棒代替筷子摆一摆。







学生用小子，动手摆一摆。
课
堂
小
结
通过本节课的学习，学会了如何编制2的乘法口诀，并会运用口诀解决2的乘法的计算。

作
业
设
计


板
书
设
计
做家务
2的乘法口诀
教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
《教室有多长》
科 目
数学
课时安排
1课时
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
学生初步经历长度单位形成的过程，知道长度单位的作用。
过程与方法
1、 让学生在具体活动中有不同的物品做计量单位去测量同一长度。

情感、态度
价值观
充分体验数学的实际生活间的密切联系。同时在认知冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。
教学重点
学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况。
教学难点
初步掌握正确的测量方法。
教学突破

教学准备
 主题图、尺、曲别针、铅笔、橡皮等。
教 师 活 动
学生活动
一、创设情境，激趣导入。

师:想要知道我们每天上课的教室有多长，你们可以用什么办法？
板书课题、教室有多长。
二、组织活动，体验数学。
（1）出示主题图。
图上的学生在做什么？

j说一说他们是怎样量的。

l说一说，你打算用什么来量？
（2）分组活动。
j先明确活动的要求和方法。
作为测量的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。从不同物品中任选一件去量。
（3）汇报交流。
小组测量的工具是什么？
小组测量的结果是什么？
（4）讨论：测量的过程中要注意什么？
三、应用拓展。
（1）游戏。（课本第50页第1题）
比一比，看谁摆得高。
（2）说一说。
出示课本第50页第2题图。这是怎么回事了？


（3）独立完成课本第50页第3题。
（4）看一看，下面两个人的身高分别大约是各自的几个头长？（课本的50页第4题）
小孩的身高大约是自己的5个头长。
大人的身高大约是自己的7个头长。
四、课堂小结。
今天我们学习了什么?你有什么收获?

学生发挥想象，各抒己见。
学生答出:量教室的长度。
用尺子量、用书本量、用脚印量……
学生交流。
小组同学要分工。学生活动，教师巡视指导。
要做好标记，要一个紧挨着一个摆放。……
学生游戏。
学生交流。
引导学生体会：因为选用不同的标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果可能会不一样。
集体订正。


学生独立完成。


学生谈收获。

课
堂
小
结
利用两臂的距离和一步的距离来测量。
作
业
设
计

课后练习50页习题。

板
书
设
计

教室有多长
我们小组的测量工具

我们小组的测量结果


教
学
反
思





年 级
二年级
课 题
《 课桌有多长 》
科 目
数学
课时安排
1课时
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
借助直尺，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。
过程与方法
认识1厘米和几厘米的关系。
能用刻度尺正确测量物体的长度。

情感、态度
价值观
感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
使学生经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。初步建立1厘米的长度概念。
教学难点
联系学生的生活实际，让学生在活动中体会厘米的意义，建立1厘米的长度概念。
教学突破

教学准备
 实物投影仪、课件等。
教 师 活 动
学生活动
一、创设情境，激趣导入。
课件播放故事：阿福的新衣。
（1）问：阿福很不高兴，小徒弟也很奇怪，这是怎么回事？
（2）怎样才能避免这种情况呢？你能帮他想想办法么？
二、探究新知。

（1）仔细观察你手中的尺子，你发现了什么？
想好了在小组里说一说。
（2）认识1厘米，具体感知1厘米。
猜1厘米有多长。
在你的直尺上找一找1厘米的长度，并向同桌交流自己找到的1厘米。
小结：在直尺上从0刻度到1刻
度，这一个大格就是1厘米。厘米是常用的长度单位，也可写作cm。
找直尺上其他的1厘米。
比画感知1厘米的长度。


什么物体的长度大约是1厘米？

认识几厘米。
1大格的长度是1厘米，那从0刻度线到2刻度线的长度是多少呢？
你还能在直尺上找到几厘米的长度？
（3）量一量你的铅笔有多长。
拿出文具盒里的铅笔，你知道你的铅笔有多长吗？
课件演示四只小熊量铅笔的情境。
问：它们这样量对吗？
三、应用拓展。
（1）课件出示：估一估，量一量。（“练一练”第1题）
（2）按要求画线。（“练一练”第2题）
（3）说一说各是几厘米。（课件出示“练一练”第3题）
四、课堂小结。
今天我们学习了什么?你有什么收获?

学生回答：徒弟的三拃没有师傅的三拃大，衣服就小了。
学生讨论。
学生观察后交流。
学生展示自己找到的1厘米。
同桌互相找直尺上的1厘米，并展示。
学生对照尺子上比画一下1厘米有多长。
学生汇报：图钉的长度，钉书针的长度，橡皮的厚度。
同桌互相说一说。
学生动手尝试量一量。学生讨论交流。
学生先估，再测量。

学生对手画，同桌互相检查。

学生回答。


学生谈收获


课
堂
小
结
利用两臂的距离和一步的距离来测量。
作
业
设
计

课后练习52页习题。

板
书
设
计

课桌有多长
厘米是常用的长度单位，也可以写作cm.。


教
学
反
思





年 级
二年级
课 题
《一米有多长》
科 目
数学
课时安排
1课时
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
使学生初步认识长度单位米，初步建立1 米的长度概念。
过程与方法
通过观察、比较、操作，培养选择合适的测量工具进行测量的判断能力。
情感、态度
价值观
感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
估计物体的长度，建立对1米的长度的认识。
教学难点
能恰当选择单位表示物的长度。
教学突破

教学准备
 课件、1厘米长的小棒、米尺等。
教 师 活 动
学生活动
一、创设情境，激趣导入。
游乐园里真好玩，小动物们争先恐后地往里面跑，可是小长颈鹿却被保安给拦在了门口，怎么回事？原来身高1米以上要买票。
观察游乐园大门，有一个刻度尺，小长颈鹿高过了1米的刻度，所以要买票，小乌龟要买票吗？为什么？
看来，我们还真要好好认识一下1米有多长呢。
二、探究新知。
（1）米与厘米的关系。
两个同学把2根1厘米长的小棒接起来，有多长？
想一想：3根呢？8根呢？10根呢？…… 100根呢？
（课件演示小棒连接）
让学生明白：1米＝100厘米。米可以用m表示。
（2）具体感知1米。
课件演示：学生身高与米尺比一比，1米在什么位置。
（3）操作中感知几米。
小组合作，测量教室的长或黑板的长。
（4）填合适的单位。（课件出示）
（5）试一试。
课件演示：小明和机灵狗分别有多高？
黑板有多长？
说一说怎样量的。当不够1米时，怎么办？
三、应用拓展。
（1）填一填。（课件出示课本第54页第2题）
（2）谁猜得对？（课本第54页第3题）
课件演示：四个小朋友在猜桌子的高度。
（3）估计并测量。（课件演示：教室宽、门高）
先估，说一说估的方法。
然后测量。
测量时要注意什么？
（4）课件演示课本第55页的第5题。指导学生完成。
（5）说一说生活中哪些物体的长度是1米。
四、课堂小结。
今天我们学习了什么?你有什么收获?
学生观看。



学生交流。
学生操作。
学生分组测量。
汇报交流测量结果。
学生回答。
学生回答并说一说理由。
学生回答。
学生独立填写。
学生回答。
学生测量。
独立解答，集体讲评。
同桌相互说。













学生谈收获。
课
堂
小
结
这节课我们学习了长度单位“米”。
作
业
设
计

课后练习54页习题。

板
书
设
计

一米有多长
1米=100厘米，米可以用m表示。
教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
《 分 物 游 戏》
科 目
数学
课时安排
1课时
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
过程与方法
初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。
情感、态度
价值观
经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
教学重点
理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。
教学难点
能运用不同的方法进行平均分，并用语言表述平均分的过程。
教学突破

教学准备
多媒体课件、小磁钉、小棒、各种图片、彩笔等
教 师 活 动
学生活动
一、 创设情境
今天是个特别的日子，是小猴乐乐的生日，乐乐请来了它的好朋友小猴、小兔和小狗和它一起来庆祝并且还为各种小动物们准备了它们各自喜爱吃的食物，有桃子、萝卜和骨头。但是乐乐现在发愁了，它不知道把这些食物怎么样分配给小动物们，你们愿意帮它吗？
那这节课我们就一起帮乐乐分一分这些食物。（板书：分物游戏）
二、 探究新知
1、 分桃子
首先我们帮乐乐来分一分桃子（出示课件）4个桃子2只猴子可以怎么样分？
有三种分法，你觉得哪种分法对两只小猴都公平？
为什么呀？
其它2种分法怎么就不行？
所以你们就认为第2种分法两只猴子都会满意。
2、分萝卜
分完桃子，再帮乐乐分一分胡萝卜（出示课件），瞧！你都知道了哪些数学信息？
（出示课件）这次乐乐希望你们把这些胡萝卜公平的分给3只小兔，请你待会用手中的学具小圆片代替小兔，用小棒代替萝卜去分一分，不过在分之前王老师有点小小的建议(出示个人活动指南):

用3个小圆片分别代替3只小兔子，用12跟小棒分别
代替12根萝卜。
在分的时候请你把分的过程也展现出来，也就是说
别人一看就知道你每次分几根萝卜给每只小兔子，分了几次分完的，最后每只小兔子都得到几根胡萝卜。
小结：虽然刚才这几位同学在分的时候分的次数不同，可能有的同学分的次数多，有的同学分的次数少，但最后都能使每只小兔子都特别高兴，因为他们得到的胡萝卜的数量是一样多的，都是4根。像刚才给两只小猴分桃子的这种分法（手指向一样多的分法）2只小猴最后得到的桃子数量也是一样的，在数学当中，将这种分物的方法叫做平均分（板书完善课题）。
3、 分骨头
最后我们再来帮着乐乐给小狗们分一分狗头，你知道了那些数学信息？乐乐现在想把这15根骨头平均分给3只小狗，你知道这平均分是什么意思吗？我如果用小圆片代替小狗，用小竖条代替骨头谁愿意说说自己的分法？如果现在我想把某某同学的这种分法记录下来我用圆代替小狗，用小竖道代替骨头（用画的方法记录）现在你会发现我用画的方法和某某同学刚才分的方法一模一样，这种方法真好！那你能不能也用这种画一画的方法也将你刚才的想法在纸上表达出来？我将我的方法也记录了下来（师投影自己的方法：图解）谁知道我是怎么想的？
小结：刚才我们帮助乐乐把这些食物分别分给了小动物们，小动物们特别高兴，因为它们每人分得的食物的数量都是一样多的，乐乐特别高兴，于是就把自己准备的奖品和礼物也拿了出来，也想请大家帮他分一分。
三、 练习巩固
1、 练一练第1题
奖品是——小红花，你知道了什么数学信息？
把这9朵小花是随便插到每只花瓶里吗？
那要求是什么呀？请你用你的学具摆一摆，完成课本59页第一题。谁愿意说说你的分法。（学生说教师摆）如果不用学具能不能分呢？（出示课件）你能看明白吗？我是分了几次？每次给每个花瓶插几枝花？最后每个花瓶都是3枝花，那你能不能也用圈一圈、连一连的方法完成乐乐准备的礼物呢？
2、 练一练第2题。
你知道了什么数学信息？怎么样分？是随便分吗？
你可以选择用小棒分，也可以像刚才那样用彩笔圈一圈、连一连的分，还可以用彩笔去去分第一次、第二次和第三次，也就是说你把你的过程表现出来，行吗？
3、 练一练第5题。
刚才我们用学具摆一摆，用彩笔圈一圈、连一连的方法解决了生活中平均分的实际问题。可能你们在分的时候，有的同学分的次数多，有的同学分的次数少，但最后每一份分的结果都应该是一样的。
那你能不能把这18个橘子平均分，分成几堆都行。现在由每个小组的组长先拿出18个小圆片分别代替18个橘子，在小组内分一分。
这是大家刚才的分法，比较这四种分法，有没有共同的地方？有没有什么变化？
四、课堂小结
我们今天用平均分解决了生活中这么多的实际问题，那你有什么样的收获呀？
小结：在生活当中，我们经常会用到平均分，可能你在分的时候啊，用1次、2次或者更多次，但分完后每份的数量都是一样的，这就是平均分。今天回去后和你的爸爸妈妈也找找生活当中还有哪些地方用到平均分，下节课我们再来交流交流


愿意。


生1：左边小猴1个桃子，右边小猴3个桃子。
生2：左边小猴2个桃子，右边小猴也2个桃子。
生3：左边小猴3个桃子，的想法，集体交流，有变小猴1个桃子。

第2种分法

第2种分法两只小猴得到桃子的数量是一样多的。
其它两种分法不是左边小猴多就是右边小猴多。

有3只小兔和12根胡萝卜。


学生动手去分。有15根骨头和3只小狗。


就是每只小狗最后分得的骨头都应该一样多。

一学生边分边说。（我每次 给每只小狗一根骨头，分五次，最后每只小狗都得到5根骨头）
学生动手画。
投影学生的作品。（注：第1个学生边展示边说，第2个学生只展示不说，请其他同学来解释）

请学生解释。


9多小花和3个花瓶。

不是。
最后每个花瓶里花的数量要一样多。
学生用学具分。
学生说自己的分法。
能。

能；分了3次，每次给每个花瓶插一枝。

2个文具盒，14根铅笔。

平均分。
行。（生分师巡视指导）
展示学生作品。
18个。

四人一组进行活动。
汇报交流。（生边说师边出示课件）
学生谈收获
课
堂
小
结
这节课你学到了什么？有什么收获？
作
业
设
计

课后练习59页习题。
板
书
设
计
分 物 游 戏（平均分）
小猴分桃子的分法 小狗分骨头的画
小兔分萝卜的分法 小狗分骨头
教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
《分苹果》
科 目
数学
课时安排
1课时
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
1、 通过“分一分”活动，使学生进一步体会“平均分”的含义及“平均分”的过程，探讨“平均分”的多样化。

过程与方法
2、 能通过具体的操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单实际问题。

情感、态度
价值观
3、 提高学生的动手操作能力及语言表达能力。进一步培养学生的学习兴趣，引导学生体会数学学习的价值。
教学重点
引导学生进一步体会平均分的含义。
教学难点
体验平均分的方法的多样性。
教学突破

教学准备
 课件、苹果图片、玻璃珠。
教 师 活 动
学生活动
一、创设情境，导入新课。
今天淘气家来客人了，妈妈为客人们准备了一些苹果。一起去看看，好吗？
（出示情境图）
今天，我们一起来帮淘气的妈妈分苹果吧！（板书题目：分苹果）
二、探究新知
1、把苹果分成3堆，每队一样多，你会分吗？
（结合学生的回答课件展示不同的分法。）
2、淘气的妈妈摘下苹果却突然发现不知该怎样拿回家了。
每个袋子里只能放4个苹果，我们应该帮淘气的妈妈准备多少个袋子呢？
3、比一比，两次分苹果有什么相同之处？
（引导学生明确都是平均分，即：每份的数量都相等。）
三、应用拓展
1、小兔运萝卜
如果每只小兔拿4根萝卜，需要几只小兔才能拿完？
2、小松鼠装松果
（1）每个篮子里装2个松果，需要几个篮子？
（2）如果有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？
3、排队做操。
完成第61页第4题。
四、全课总结
说一说，这节课你学到了什么？


学生看情境图。师生谈话。


指名学生说明自己的分法，重点说明自己的想法，集体交流，订正评议。
学生同桌两人一组用手中的苹果图片摆一摆，分一分后展示、交流。

学生独立完成后汇报，集体交流，订正。
指名学生口答，集体交流。
指名口答，集体交流、总结。
学生谈收获。。



课
堂
小
结
这节课你学到了什么？有什么收获？
作
业
设
计

课后练习61页习题。

板
书
设
计

分苹果
平均分有两种情况
平均分成3堆，每堆分4个
每袋装4个，需要3个袋子
教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
《 分糖果》
科 目
数学
课时安排
1课时
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
在平均分的具体操作中，感受分法的多样性与合理性。
过程与方法
表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。体验平均分时不能恰好分完，也会有剩余的情况。
情感、态度
价值观
经历自己分东西的过程，在合作中体验分法的多样性，提高学生的合作学习能力。让学生乐于参与分东西的数学活动，能愉快地与他人合作。
教学重点
引导学生掌握正确平均分的方法
教学难点
能正确将数目较多、不能一次分完的物体进行平均分。
教学突破

教学准备
课件、实物图片，一杯黄豆。
教 师 活 动
学生活动
一、创设情境，激趣导入。
（课件出示，）淘气和班上的3位 到智慧老人家做客，智慧老人拿了20块糖果招待他们，你能帮智慧老人分一分，把这些糖果分给这些小朋友吗？
说说你想怎么分。（复习旧知）
二、探究新知
1、看到大家吃得这么开心，智慧老人又拿出一大包糖果，先估计一下，它有多少块？（课件展示，大约50块。）
2、提出问题：把50块糖平均分给3个小朋友，可以怎样分？（引导学生体会不能正好分完的情况。）
3、课件展示淘气和笑笑的分法，引导孩子分析、学习。
4、你能像淘气和笑笑那样将自己的分发记录下来吗？
5、思考：这样记录有什么好处？
三、应用拓展
1、完成练一练第1题。
（1）30根小棒平均分给你们组的小朋友，怎么分呢？第一次每人分几根比较合适。
（2）70本图书，平均分给两个年级的3个班。
（将分的过程记录下来，比一比哪组能最先完成任务。）
2、数学游戏
完成练一练第2题：数学游戏。
（1）宣布游戏规则。
（2）学生进行游戏。
（3）小组汇报，集体交流。
四、全课总结
这节课你有什么收获，和同伴们一起分享吧！
学生观看课件，并与教师交流，说一说分法。
指名学生猜一猜，估一估。
学生两人小组讨论交流后汇报，集体交流。
学生集体讨论交流。
学生动手记录，完成后，指名学生口答。
学生依据记录内容汇报自己的方法，集体交流、订正、评议。
学生分组活动分一分，完成后汇报。

学生独立完成后汇报交流。集体订正，小结。分组玩游戏。指名学生谈收获，集体交流、总结。
课
堂
小
结
这节课你学到了什么？有什么收获？
作
业
设
计

课后练习59页习题。

板
书
设
计


分糖果

平 均 分


教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
《 分香蕉》
科 目
数学
课时安排
1课时
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
结合“分香蕉”的具体情境与经验，抽象出除法算式，初步理解除法的意义
过程与方法
知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。
情感、态度
价值观
会用除法算式表示并解释平均分的具体过程，初步感受除法与生活的密切联系。
教学重点
用除法表示平均分的过程，掌握除法算式各部分的名称。
教学难点
引导学生初步理解除法的意义。
教学突破

教学准备
课件、图片。
教 师 活 动
学生活动
一、创设情境，激趣导入。
（课件展示）今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，既不是淘气，也不是笑笑，而是两只可爱的小猴子。智慧老人拿出了12根美味的香蕉来招待它们，智慧老人想请大家帮他分香蕉，行吗？这节课我们就一起来分香蕉。（板书题目：分香蕉）
二、探究新知
1、分一分（一）
（1）12根香蕉，分给两只小猴子可以怎样分？
想一想，怎样分才公平呢？
（2）什么是平均分？（引导学生体会平均分的含义）
（3）认识除法算式。
师指出：像这样的平均分的问题都可以用除法表示。可以记作:12÷2=6(根)
2、认识除法各部分的名称。
除法算式中的各数，你能帮它们起个名字吗？（依生口答板书各部分的名称。）
3、分一分（二）
12根香蕉还可以怎样平均分？能用除法表示吗？（依据学生口答板书算式。）
三、应用拓展
1、看图写算式。
完成练一练第1题。
2、观看飞机表演。
完成练一练第2题。
（1）一共有几架飞机？
（2）每3架飞机分成一组，可以编成几组？
（3）每4架飞机分成一组，可以编成几组？
（4）平均编成6组，每组有几架飞机？
（5）观察讨论三个算式，了解乘除法之间的关系。
3、说一说，画一画。
完成练一练第4题
四、全课总结
这节课你学到了什么本领？有什么收获？你觉得自己表现如何？
学生观看课件，并与教师交流。


学生动手操作，用手中的卡片代替香蕉分一分。
指名学生口答自己的想法，体会“平均分”的意义。


指名学生取名，集体交流、小结。
学生小组讨论后汇报，集体交流，订正，小结。



学生独立完成后指名汇报交流。

集体订正，小结。

指名学生谈收获。
课
堂
小
结
这节课你学到了什么？有什么收获？
作
业
设
计

课后练习59页习题。
板
书
设
计
分 香 蕉 平均分
12 ÷ 2 = 6 (根)
被 除 除 商
除
数 号 数
教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
《 小熊开店》
科 目
数学
课时安排
1课时
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
1、 结合解决问题的过程，学会用2至5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性。
过程与方法
2、 体会乘法与除法运算意义的区别和联系，会用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
情感、态度
价值观
体会乘法与生活的密切联系
教学重点
体会乘法与除法运算意义的区别和联系，会用乘法口诀求商。
教学难点
会用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
教学突破

教学准备
多媒体课件。
教 师 活 动
学生活动
一、创设情境，激趣导入。
今天小熊起得特别早，知道为什么吗？一起去看看吧！（课件出示）原来小熊的新店今天开张。
（板书题目：小熊开店）
说一说小熊店里有些什么东西。请大家仔细观察，看看你都搜集到哪些数学信息？
二、探究新知
1、20元可以买几辆小汽车？
（1）小兔子想买什么？还知道什么？
（引导学生明确已知条件及问题。）
（2）这个问题怎样解决？
学生可能出现以下方法：
A：列举得出结果。
B：用减法20-5-5-5-5=0
C：用乘法口诀得出结果
（ ）五二十
讨论：你最喜欢哪个方法？为什么？
（引导学生明确可以列式：
20÷5=4（个）用口诀计算很方便。）
2、36元可以买几个布娃娃？
引导学生明确，可以用
36÷9=4（个）来解决。
3、你还能提出什么数学问题？试试自己解决。
三、应用拓展
1、看减法算式写除法算式。
下面的减法算式能写成除法算式吗？
2、完成练一练第1题。
几只蚂蚁才能一次运完？
3、游戏：小鸟回家
引导学生理解题意，掌握游戏规则。这两只小鸟为什么没有回到自己的家里？它们家的门牌是多少？帮它们建个新家。
4、动物赛跑
比比谁算得快。
四、课堂小结
说一说，这节课你有什么收获！
学生观看课件，并与教师交流。


指名学生口答。

学生在练习本上独立列式，完成后指名学生展示，集体交流、订正。

学生小组讨论，发现除法与减法的关系，发现用除法解决最简便。
学生独立解决完成后展示，说说自己的想法，集体交流、评价。
学生独立完成后汇报交流。集体订正，小结。
学生分组比赛，说一说赢的秘诀。

指名学生谈收获


课
堂
小
结
这节课你学到了什么？有什么收获？
作
业
设
计

课后练习69页习题。
板
书
设
计
小熊开店
20÷5=4（辆） 四五二十
36÷9=4（个） 四九三十六
教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
《 快乐的动物》
科 目
数学
课时安排
1课时
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
通过观察，引导学生进一步理解等分活动与除法之间的关系。结合具体情境体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。
过程与方法
进一步体验除法运算与生活实际的密切联系，培养学生分析、动手操作、解决问题的能力。
情感、态度
价值观
培养学生思维的灵活性以及主动学习、探索创新、合作学习的意识，使学生养成良好的学习习惯。
教学重点
“倍”的认识
教学难点
引导学生理解“倍”的含义。
教学突破

教学准备
多媒体课件。
教 师 活 动
学生活动
一、创设情境，激趣导入。
今天的森林中真是热闹极了！是谁来了呢？一起去看看吧！（出示情境图）瞧，它们多快乐啊！今天就和这些快乐的动物一起探索数学的奥秘吧！（板书题目：快乐的动物）
二、探究新知
1、初步感知“倍”
（1）说一说，从图中你读到了哪些数学信息。
依照学生口答记录数据。
（2）小猴子爬上树，它们在寻找自己的好朋友小鸭子。用圆片代表猴子、鸭子摆出它们的数量。
（3）说一说猴子有3只，是几个3？鸭子的只数呢？有几只？可以看做几个3?
(4)师指出：猴子有3只，是1个3，鸭子有6只，是2个3，我们就说鸭子的只数是猴子的2倍。
2、进一步认识“倍”。
小松鼠们来了，它们要和好朋友小鸡比一比。快来看一看，它们有倍数关系吗？用算式怎样表示？
3、 你还能发现新的倍数关系吗？在两人小组里说一说。
三、一起来闯关
1、闯关一：
完成练一练第1题。
（1）老鼠的只数是猫的几倍？
（2）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？
2、闯关二：
完成练一练第2题。
看图画一画、填一填、说一说。
四、课堂小结
说一说，这节课你学到了什么？有什么进步？

学生观看课件，并与教师交流。



学生尽量用完整的数学语言介绍数学信息，集体交流。

学生摆一摆后汇报、交流。


指名学生说一说，学会数学语言来表达。

指名用“倍”的关系说一说。并列出算式。


学生依据图画，圈一圈，填一填后汇报，集体交流、订正。指名学生谈收获，集体交流。
课
堂
小
结
这节课你学到了什么？有什么收获？
作
业
设
计

课后练习74页习题。

板
书
设
计

快乐的动物（倍的认识）
鸭子的只数是小猴的（ ）
6÷3=2
小鸡的只数是松鼠的（ ）
8÷2=4
教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
《 花园》
科 目
数学
课时安排
1课时
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
通过动手圈一圈、画一画，写出算式，进一步理解“倍”的意义。
过程与方法
进一步认识“倍”，初步应用乘、除法解决简单应用题。培养学生提出问题、解决问题的能力。
情感、态度
价值观
在数学活动中，体验生活中的数学，体会数学知识在生活中的价值，增强学好数学的信心。
教学重点
结合具体情境体会“倍”的含义。。
教学难点
培养学生看图收集信息、自主提出问题、解决问题的能力
教学突破

教学准备
多媒体课件。
教 师 活 动
学生活动
一、创设情境，激趣导入。
（课件出示，）美丽的花园你喜欢吗？今天请你和我一起去花园里游玩吧，那儿有好多有趣的数学问题呢！
（板书：花园）
二、探究新知
1、搜集数学信息
（1）观察情境图，你搜集到哪些数学信息？
（2）学生汇报，理解信息的内容。
2、提出问题
你能提出什么数学问题？
（依据生口答，有选择地板书记录问题。）
3、解决问题
1）解决蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？
引导学生明确：已知两个数，求一个数是另一个数的几倍用除法。
（依生口答板书记录。）
（2）解决有几只蜜蜂？
应到学生明确小鸟是1倍数，蜜蜂是3倍数，求多倍数用乘法。
（板书：9×3=27（只））
三、应用拓展
1、画一画
完成练一练第1题
笑脸的个数是哭脸的2倍。
2、什么是“2倍”
画一画，并举例说一说。
引导学生明确“倍”是两个数之间的一种关系。
3、算一算
完成练一练第2题
（1）淘气有多少张画片？
（2）笑笑的画片是机灵狗的多少倍？
4、说一说
完成练一练第3题。
你能像淘气那样说一说吗？
5、估一估、量一量、算一算。
完成练一练第4题。
四、全课总结
这节课你学到了什么？有什么收获？
学生观看课件，并与教师交流。



学生观察情境图后，指名汇报，集体交流。
指名口答，提出问题

学生先画一画，用不同的符号表示蜻蜓、蝴蝶，表示数量关系，再列式。
学生先画一画，用不同的符号表示小鸟、蜜蜂，表示数量关系，再列式。学生看懂图以后画一画，再集体交流展示。
学生画一画后交流展示。
学生完成后展示，集体交流、订正。
指名学生口答集体交流、订正。

学生谈收获。
课堂小结
这节课你学到了什么？有什么收获？
作业
设计

课后练习74页习题。
板书
设计
花 园
蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？ 有几只蜜蜂？
12÷4=3 9×3=27（只）
答：蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。 答：有27只蜜蜂。
教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
有多少张贴画
科 目
数学
课时安排
1
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
过程与方法
经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
情感、态度
价值观
借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探究新知识的思想方法。
教学重点
编制6的乘法口诀并掌握其特征。
教学难点
找出口诀之间的关系。
教学突破
通过自主思考、合作交流、老师引导突破重难点。
教学准备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、谜语引入
碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真高强。（猜是什么，课件演示）
青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的小卫士。
青蛙把它的好朋友都叫来了（课件出示）。看到这么多的小青蛙。你想提出一个什么数学问题？
二、探究新知
数一数，填一填。
你有什么方法能很快知道有多少只青蛙？
引导学生填好表格。
编口诀：①出示点子图，课件演示1行点子图。②课件演示2行点子图。
③课件逐行出示点子图。
④汇报交流。
想一想：口诀之间有什么关系？
用不同的方法推算同一个乘法算式的结果。课件演示课本第78页的两幅图，引导学生看懂图。
三、应用拓展
（课件出示课本第79页第1题）墙上有多少张手抄报？
找朋友（课本第79页第3题）。用卡片的形式进行。（分为算式和得数）。
小青蛙跳远。（课本第79页第2题）


学生猜谜语



学生提问题：
一共有多少只小青蛙？
学生汇报：
先看一行有几只小青蛙，再看有几行。
学生小组合作填表格
学生交流，尝试列算式、编口诀。
学生编写后面的口诀。
学生独立练习。
学生做游戏。

学生汇报。


课
堂
小
结
这节课你学到了什么？你是怎么学的？学的怎么样？和同学们一起分享一下你的收获。

作
业
设
计
课后练一练2、3、4

板
书
设
计

有多少张贴画
1×6=6 一六得六
2×6=12 二六十二
............ ..........
9×6=54 六九五十四
教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
一共有多少天
科 目
数学
课时安排
1
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
过程与方法
结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
情感、态度
价值观
沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
教学重点
经历编制7的乘法口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
教学难点
熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的简单问题。
教学突破
通过自主思考、合作交流、老师引导突破重难点。
教学准备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、创设情境
(课件演示)出示淘气、笑笑、叮当三个小朋友的对话，淘气说：“再过两个星期就开运动会了”。
笑笑说：“再过3个星期就是我的生日。”叮当说：“再过9个星期就放假了。”从而引出课题“一共有多少天”。
二、探究新知
填写表格。
①课件出示2月份日历，引导学生数一数、说一说。
②结合日历，进行推测，填写表格。
编口诀。
①课件出示点子图。
你能根据这幅图写出算式并编出7的乘法口诀吗？
②交流自己是如何编写的。
③交流：口诀之间有什么关系？
说一说：你能看懂吗？你能照样子把你的想法画出来吗？
展示学生作品。
三、应用拓展
看图列算式（课件出示“练一练”第1题）。
开火车游戏。（“练一练”第3题）。
生活中的“7”

学生看课件并思考





学生尝试完成表格填写。

学生尝试写算式和编写口诀。


学生回答
学生分组讨论。
学生尝试动手画一画。
学生回答
学生以“开火车”的形式完成计算。
课
堂
小
结
这节课你学到了什么？你是怎么学的？学的怎么样？和同学们一起分享一下你的收获。

作
业
设
计
课后练一练2、3、5

板
书
设
计

一共有多少天
1×7=7 一七得七 2×7=14 二七十四
3×7=21 三七二十一 4×7=28 四七二十八
5×7=35 五七三十五 6×7=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九 7×8=56 七八五十六
7×9=63 七九六十三
教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
买球
科 目
数学
课时安排
1
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。
过程与方法
结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。
情感、态度
价值观
通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。
教学重点
编制8、9的乘法口诀。
教学难点
能熟练地运用口诀解决问题。
教学突破
通过自主思考、合作交流、老师引导突破重难点。
教学准备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、创设情境
(课件演示)今天老师给大家带来了一个好消息。想听吗？请看大屏幕.......
丁丁和东东听到这个好消息，也很高兴，正商量着去买球。
来到商店，你们获得了什么数学信息？你们能不能提几个数学问题？
二、探究新知
填写表格。
①老师把大家提的问题整理了一下。（出示表格）
②仔细观察，你知道这张表格向我们提出了什么问题吗？
③数一数，说一说
④完成表格后在小组内互相交流，说一说你是怎么算的？
试编乘法口诀。
①你能根据表格直接编出8和9的乘法口诀吗？
②展示学生编的乘法口诀。
想一想：8和9的乘法口诀之间有什么关系？
看一看，说一说。9的口诀与9的个数有什么关系？
用手记忆9的口诀。
三、应用拓展
列式计算。(课件出示“练一练”第1题)
看图解决问题。（练一练第2题）
图上有什么数学信息？要解决什么问题？
“对口令”游戏。（“练一练”第3题）。

学生看课件交流
分组讨论
点名学生回答问题。


学生观察表格
学生活动、交流。
组内讨论交流

学生试编口诀
学生讨论交流
学生回答：9乘几等于几十减几。
学生边说口诀，边摆对应的手形。


学生独立完成。


学生游戏。

课堂
小结
这节课你学到了什么？你是怎么学的？学的怎么样？和同学们一起分享一下你的收获。

作业
设计
课后练一练4、5
板书
设计
买球
一八得八 一九得九
二八十六 二九十八
............... ...............
八九七十二 九九八十一
教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
做个乘法表
科 目
数学
课时安排
1
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
对已学过的乘法口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。
过程与方法
通过有规律地记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。
情感、态度
价值观
初步学习整理知识的方法，初步发展观察和表达能力。
教学重点
熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘、除法。
教学难点
理解乘法口诀之间的关系。
教学突破
通过自主思考、合作交流、老师引导突破重难点。
教学准备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、游戏引入
小朋友平时喜欢做游戏吗？今天，老师给你们带来个游戏—“开火车”。在玩之前，老师需要你们的一些帮助。
首先请你们告诉我，你们心里最喜欢的一个乘法算式。把你们喜欢的乘法算式写在车厢上。
二、探究新知
你们看，这些算式有点乱，找车厢也有点麻烦，怎么办呢？
淘气、笑笑和叮当看到你们遇到困难，它们来帮你们了。（课件出示）
怎么重新排列这些算式呢？（课件演示淘气、笑笑、叮当的方法）
聪明的淘气在玩的过程中，还整理出了一个乘法表。（课件展示）你能帮他填完整吗？展示学生作品。 寻找规律。观察这个表，你发现了什么？
①横着看。②竖着看。③拐弯看。
三、巩固深化
1、请你说出乘法口诀的后半句。
三四（ ） 六七（ ）
七九（ ） ………
2、转盘游戏。
课件出示课本第85页第4题，指导学生照样子制作一个转盘。指导学生玩转转盘游戏。请学生很快说出指针指向的两个数的积是多少。
3、座位够吗？（课件演示课本第85页第3题）你能编一个小故事吗？



学生说算式



学生讨论交流
找出乘数是3的乘法算式。
找出积是18的乘法算式。
学生直接填在书上
同桌先说一说，再全班交流。


学生回答


同桌玩转盘游戏。


课
堂
小
结
这节课你学到了什么？你是怎么学的？学的怎么样？和同学们一起分享一下你的收获。

作
业
设
计
课后练一练1、2、5

板
书
设
计

做个乘法表
贴一张乘法表

教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
长颈鹿与小鸟
科 目
数学
课时安排
1
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
利用6-9的乘法口诀，熟练地计算除法。
过程与方法
让学生结合具体情境，进一步体验除法的意义，体会乘除法之间的联系，提高学生的运算能力。
情感、态度
价值观
通过创设情境，激发学生应用乘法口诀的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切关系。
教学重点
熟练运用乘法口诀求商。
教学难点
运用除法解决实际问题。
教学突破
通过自主思考、合作交流、老师引导突破重难点。
教学准备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、创设情境
现在是什么季节？
（多媒体课件出示长颈鹿及房子的画面）你们看，小鸟们飞回来了。
二、探究新知
长颈鹿要准备几间房子？你们是怎么算出7间的？把你的方法先和小伙伴说一说。
42÷6=？应该怎样算呢？请同桌互相说一说。
列除法算式来算，42只小鸟，每6只住一间房，就是42÷6=7，是想六几四十二，六七四十二，所以需要7间房。
一共有63块小木板，可以造几间房子？63÷7=？应该怎样算呢？请同桌互相说一说。用哪句乘法口诀？
还有几间空房子？还能住几只小鸟？
小动物玩游戏。（课件演示大象老师和小松鼠学生准备游戏）问：这里有什么数学信息？遇到了什么问题？你打算怎么分组？
三、应用拓展
“练一练”第1题，画图表示你是怎么算的？
“练一练”第2题。
你发现了什么数学信息？能提出什么数学问题吗？你怎么解答呢？ 布置教室。 引导学生看清题意。
由学生喜欢的动画场面引入，能调动学生的学习积极性。

学生汇报：是用口诀算出来的，六七四十二，所以我知道需要7间房。


学生互相说一说。
学生交流，说出自己的分法。
学生动手画，再解答。
学生交流问题并独立解决。
学生独立练习，并集体交流。
课
堂
小
结
这节课你学到了什么？你是怎么学的？学的怎么样？和同学们一起分享一下你的收获。

作
业
设
计
课后练一练4、9

板
书
设
计

长颈鹿与小鸟
长颈鹿要准备几间房子？ 一共有63块小木板，可以造几间房子？
42÷6=7（间） 63÷7=9（间）
六（七）四十二 答：可以造9间房子。
还有几间空房子？还能住几只小鸟？
9-7=2（间） 6×2=12（间） 答：还有2间空房子。还能住12只小鸟。
教
学
反
思



年 级
二年级
课 题
农家小院
科 目
数学
课时安排
1
授课人

授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
让学生比较熟练地利用6~9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘除法之间的关系。
过程与方法
能够运用乘除法与倍的知识，分析和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的能力。
情感、态度
价值观
在解决问题并与同伴交流的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步培养应用数学的意识。
教学重点
在生动的情景中，让学生轻松运用6~9的乘法口诀解决相关问题。
教学难点
从具体的情景中选取有用的信息提出问题并解决问题。
教学突破
通过自主思考、合作交流、老师引导突破重难点。
教学准备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、创设情境（课件播放）
双休日，笑笑、淘气和叮当一起相约去乡下看望奶奶。
课件演示奶奶的农家小院。问：你看到了什么？
提示：按一定的顺序说。
二、 探究新知
1、提出问题。说一说，你能提出哪些可以用乘法或除法解决的问题？
观察、交流。
2、解决问题。你能解决刚才提出的问题吗？
自己选其中一个问题进行解答。
集体交流。
根据学生的回答进行评价。鼓励学生说不同的问题及解题方法。
3、你能说说平时生活中可以用乘法或除法解决的问题吗？并尝试解决。
三、 应用拓展
课件演示“练一练”第1题。从图上你可以了解到哪些数学信息？你能提出什么数学问题？交流解决方法。
课件演示“练一练”第2题，图上有哪些物品？你能提出问题并解答吗？
想一想，买同一种商品，正好花了36元，可能买什么？买了多少？
课件演示“练一练”第4题，说一说图的意思。图中包含什么数学信息？要解决什么问题？

学生看画面，体会画面中的数学信息。



学生提问：
墙上挂了多少根玉米？
平均每个笼子住几只兔子？
黄瓜的高度是青椒的几倍？
……
学生尝试解答问题。


同桌互相说。
一人说问题，另一人回答。


学生交流获得的数学信息。
学生提问题。
学生分组讨论交流。
课
堂
小
结
这节课你学到了什么？你是怎么学的？学的怎么样？和同学们一起分享一下你的收获。
作
业
设
计
课后练一练2、4

板
书
设
计

农家小院
墙上挂了多少根玉米？
8×6=48（根）
需要几个盒子？
54÷6=9（个）
平均每个笼子住几只兔子？
12÷4=3（只）
教
学
反
思