沪教版 (五四制)五年级上册二、 小数乘除法小练习（1）学案设计

《小数的性质》的教案

教学目标

知识与技能:能应用小数的性质，把整数改写成小数。

过程与方法：结合具体例子理解小数的性质。

情感态度与价值观：结合小数的性质，体会数学与生活的紧密联系。

教学重难点

重点：能运用小数的性质，把整数改写成小数。

难点：结合具体例子理解小数的性质。

教学准备：多媒体课件。

教学方法：讨论法   练习法  讲授法

教学过程

一、复习导入

1.0.836是由（  ）个0.1、（  ）个0.01和（  ）个0.001组成。

2. 下面哪些是一位小数？哪些是两位小数？哪些是三位小数？哪些是整数？

0.030   0.03    0.8  0.80  1.760  1.76

50.5  50.50  30.030  10  10.00  10.0

用不同的图形圈起。

填写分数

3分米=（        ）米，写成小数是(      )米

30厘米= （         ）米，写成小数是(      )米

300毫米= （         ）米，写成小数是(      )米

二、师生合作，学习新知

出示例1

提问：橡皮和铅笔的单价相等吗？为什么？

（学生先独立完成后，小组讨论交流学习。）

教师：抽生回答后，教师讲解并板书：0.3=0.30

议一议：在0.3的末尾添上2个0，小数的大小会变吗？为什么？

0.3=0.30 =0.300

 提问：从左往右看，小数末尾有什么变化？小数的大小怎样？

小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。

例子：看图填一填，再比较0.100米、0 .10米和0 .1米的大小。

0.100米=0.10米=0.1米

1. 从左往右看，是什么情况？（小数的末尾去掉“0”，小数大小不变.）
   B.从右往左看是什么情况？ （小数的末尾添上“0”，小数大小不变.）

教师提问;从上面两个例子中，你发现了什么？

学生回顾后回答。

板书：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。

左边价格表上的哪些“0”可以去掉？填一填

2.80元=（   ）元         4.00 元= （   ）元    

10.50 元=（    ）元

提问：为什么3.05中的“0”不能去掉？为什么？

根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的“0”,把小数化简。

出示例2：不改变小数的大小，把下面各数改写成两位小数。

强调： 改写小数时一定要注意下面三点：
        A.不改变原数的大小；
        B.只能在小数的末尾添上“0”；

2. 把整数改写成小数时，一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添“0”。
   三、课堂活动

议一议：“在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。”这句话对吗？举例说明。

四、巩固练习

1.出示练习，抽生作答。

2.动动脑筋

谁能只动3笔,使这算式成立。

602=6020=60200

五、课堂总结

 通过本节课的学习，你有什么收获和大家分享？

教师： 在整数的末尾添上或去掉0，整数的大小发生了很大的变化，而在小数的末尾添上或去掉0，小数的大小却不变，但是通过在小数的末尾添上或去掉0，我们就给一个小数找到了许多大小不变的朋友，0就是这样一个奇妙的数字。其实，数学王国里有许多奇妙的现象，等着我们不断去探索、发现。

六、板书设计

小数的性质

0.3=0.30=0.300

0.100米=0.10米=0.1米

小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。