小学英语教科版 (EEC)五年级上册Unit 2 How Do You Go to School?精品第3课时教学设计

Unit2 第3课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 五年级上册Unit2 How Do You Go to School？

一、学习目标

1. Talk Together

将本单元涉及的语言功能体现在有情境的图片中，以归纳本单元重点句型，拓展相关词汇和句式，让学生在交流和体验的基础上理解和掌握本单元重点语言表达。

2. Function

(1) 能够听懂并能问答他人出行所用的交通工具。

(2) 能够听懂并能问答他人出行所需时间。

(3) 能够听懂并能提出建议和应答。

3. Expression

(1) —How do you go to school?

—I go to school by ...

(2) —How long does it take to ...?

—It takes about... minutes.

—Why don’t you …?

—That’s a good idea.

4. Vocabulary

bus

二、教学步骤与建议

(一) Warm-up

1. 教师与学生互相问候。

2. 教师与学生对话，复习上节课的重点句型。

(1) 教师准备一个由彩色纸板做成的大表盘。教师拨动表盘上的分针，让学生表达自己上学所花费的时间，然后与学生进行对话练习。

T: I live a little far from school?

Today I walk to school. It takes about 30 minutes.

How about you?

(2) 教师让一名学生起立回答问题，教师根据学生情况拨动表盘上的分针，让学生根据时间回答问题。

T: Do you live near school?

S1: Yes.

T: How do you go to school?

S1: I walk to school.

T: (教师拨动分针以表示10分钟）How long does it take to go to school?

S1: It takes about 10 minutes.

(二) Talk Together (1)

1. 重点学习第16页的主要表达和拓展知识。

(1) 教师让学生看教科书第16页上方边框内的句式结构，以导入本课时的第一组重点句式结构，即问答出行所用的交通工具。

(2) 教师让学生看图a~d，讲解重点词汇或者短语。 

① 教师向学生出示词汇卡片(car, subway, walk)，让学生认读单词。

② 教师向学生出示新词汇bus的词汇卡片，让学生试着拼读单词，教师纠正学生的发音。教师大声、清晰地朗读单词，学生跟读。

③ 教师以闪卡形式向学生出示以上提到的词汇卡片，让学生抢答单词。然后将四个单词竖排写在黑板上。

④ 教师出示女孩、男孩、双人的人物头像让学生说出相应的人称代词。

⑤ 教师将人称代词以及相关的词组竖排粘贴或者书写于黑板左侧。然后让学生根据不同的代词说句子。

(3) 教师将重点词汇或者短语还原至教科书中的重点句式中，让学生看图片学习完整的对话。

2. 教师播放教科书第16页的课文录音并让学生跟读。

3. 以游戏的形式来巩固本课时的重点表达。

(1) 活动名称：介绍朋友

(2) 活动目的：通过转换句型的练习，让学生熟练运用上学所用交通工具的表达。

(3) 活动教具：词汇卡片(bus, subway, car, bike, walk)

(4) 活动方法：

① 教师向学生出示词汇卡片(bus, subway, car, bike, walk)，让学生认读单词。

② 教师向学生再次出示词汇卡片，让学生抢答单词。

③ 教师让抢答最准确的学生S1起立领读单词并与教师对话，然后教师引导全班学生根据学生S1的回答转化句型。

教师出示词汇卡片(car) 。

S1: Car.

Ss: Car.

T: How do you go to school?

S1: I go to school by car.

Ss: He goes to school by car.

(三) Talk Together (2)

1. 重点学习第17页的主要表达和拓展知识。

(1) 教师让学生看教科书第17页上方边框内的句式结构，以导入本课时的第一组重点句式结构，即问答他人出行所需时间。

(2) 教师让学生看图a~c，讲解重点词汇或者短语。

① 由于此部分没有新词汇或者短语，教师可以让学生自己读一读每句话的红色字体部分并检查自己是否在发音、语意或者用法上存在困难。

② 教师在此环节中关注学生提出的问题，及时解决学生遇到的困难。

③ 教师让学生通过复现的形式说出一些场所名称并试着拼读，教师可以将学生说出的词汇写在黑板上。

④ 教师让学生练习时间的表达。教师用母语说时间，让学生说一说或者写一写相应的英文表达。

⑤ 教师可以让学生看课文中的句子，然后自我归纳Why don’t you后接动词原型。

(3) 教师将重点词汇或者短语还原至教科书中的重点句式中，让学生看图片学习完整的对话。

2. 教师播放教科书第17页课文录音并让学生跟读。

3. 以游戏的形式来巩固本课时的重点表达。

(1) 活动名称：Pair work

(2) 活动目的：让同桌之间练习问答出行的交通工具和所需时间。

(3) 活动教具：两组单词卡片，一组写有表示时间的数字，例如，thirty, forty-five…；另一组写有各种出行方式，例如，take the subway, take the bus…

(4) 活动方法：

① 教师向学生出示课前准备的两组单词卡片，让学生认读。

② 教师将单词卡片上的内容写在黑板上并让学生再多列举一些表示时间的数字和表示出行方式的词组。

③ 教师让同桌二人每人也制作一组卡片，例如，学生S1在自制卡片上写出表示时间的英文，学生S2在自制卡片上写出各种出行方式。

④ 教师让同桌二人每人抽取一张对方的单词卡片并进行对话练习。

S1: How long does it take to go to school / go there?

S2: It takes about thirty minutes.

S3: Why don’t you ride a bike?

S4: That’s a good idea!

⑤ 教师鼓励学生到教室前面表演对话。

(四) Wrap-up

教师布置一些锻炼学生动手书写的游戏活动作为课后作业以巩固本课所学知识点。例如，教师让学生在练习本上书写上述活动Pair work中的对话。同桌之间互相检查书写情况。