初中语文人教部编版七年级上册1 春教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册1 春教学ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了导入新课，学习目标，走进作者，词语积累，内容分析，细节探究，春草图，春花图，春雨图，迎春图等内容，欢迎下载使用。

春天是一个百花争艳的季节，春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。那么你知道哪些关于春天的诗句呢？
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ——韩愈《早春呈水部张十八员外》迟日江山丽，风吹花草香。 ——杜甫《绝句》野火烧不尽,春风吹又生。——白居易《赋得古原草送别》
朗读课文，把握重音和停连。
掌握多角度写景的方法。
理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。
激发联想和想象，体会课文优美的情境。
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。在扬州长大，自称“扬州人”，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。
他的散文朴素缜密，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，散文代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
朗 润 酝 酿 窠 巢 应 和 黄 晕 烘 托 蓑 衣 抖 擞
yùn niànɡ
kē chá
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。
1.你能按照盼春、绘春、颂春的提示把文章分为三个部分吗？2.文中描写春天的景物有哪些？3.如果你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画吗？并且给每一幅都加上标题？
（1）总领全文，开启下文
作者为什么按照盼春、绘春、赞春的顺序写春天？
因为这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到它降临人间之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美结束，用三个比喻句赞颂春天，深化主旨。
“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切。“东风来了，春天的脚步近了”把物当作人来写，运用拟人，表达了作者对春天来临的喜悦。第一段为全文定下了清新愉悦的抒情基调。
第一段写盼春，运用了什么修辞手法？表达了作者什么感情?
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地勾勒了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。
第2段运用了什么修辞手法？有什么好处?
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
作者是怎样描写春草的？
一、用“偷偷 ”“钻”写春草的情态(指人的心理与肢体活动的情形)。 “偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。运用拟人，赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。 “钻”字用得好，“钻”字表现了小草的顽强生命力。
二、“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？ 用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。 三、用“一大片一大片满是的”写春草的长势。 “一大片一大片”“满”写出了春草的繁茂。
1、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”? 写人的活动，从侧面写春草的可爱，表现春草带给人们的欢乐。2、“风轻悄悄，草软绵绵的”写出了什么？ 写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）
钻、嫩、绿、满——草（顽强、鲜柔、生机、茂盛）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
作者抓住了春花的什么特点？
静态：花朵多、花色艳、花味甜动态：蜂飞蝶舞1、写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？ 不是，这是侧面描写，用蜜蜂、蝴蝶衬托花的多与艳。
2、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，“闹”换成“叫”好不好？ 不好，因为“闹”不仅有嗡嗡的声响而且呈现一派“繁忙”的样子，侧面写出花多、花艳、花甜的特征；“叫”只表示叫喊之意，感情不浓烈。
下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?
运用拟人，写出了春花竞相开放的情景。
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
运用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
作者是如何多角度地描写春花?
像眼睛，像星星，眨呀眨
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，找到相关句子，说说它们分别表现了春风的什么特点。
“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?
“吹面不寒杨柳风”运用引用，写出春风的温暖。
“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
“(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
1.“雨是最寻常的，一下就是三两天。” 写出了春雨次数多、时间长。2.“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。” 写出了春雨的多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。3.“人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 写出了春雨的轻盈。4.“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 写出了春雨的润物。
为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语? 引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。文章按什么顺序描写“迎春图”? 由景及人；春到人欢，与开头呼应。
末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用?
运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新、美、力”运用排比，增强语势，同时形成一种渐次高昂的情感波澜，使全文在热烈的情绪中结束。
这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。