2020-2021学年五、 几何小实践小练习（2）教学设计

课前反思：

在本次课堂教学中，首先是复习上学期所学的整数的读法引入小数的读法。但我在提问的时候总是有学生不明白，我课后反思后找出的原因就是在提问时表述不清楚，提问不具体。

小数的性质

第一课时

【教学目标】

1理解并掌握小数的性质，明白小数的末尾是指小数的最后一位非零的数字。

2通过假设、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。

3结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。

【教学重点】

理解并掌握小数的性质，明白小数的末尾的意思。

【教学重、难点】

熟练运用小数的性质解决问题。

【教学准备】

方格纸、课件。

【教学过程】

一、设疑激趣，初步感知（3-5分钟）

故事书定价5元1角，小方写作5.1元，小雨写作5.10元。

讨论：

1两人都写对了吗？为什么？

2说一说5.1与5.10有什么不同？

教师：今天这节课我们就来探究：小数的性质（板书）

二、自主探索、理解性质（20分钟左右）

1教学例1

（1）在0.3的末尾添上1个0是0.30,0.3和0.30相等吗？为什么？

教师：同学们想一想，我们可以用以前学习的哪些方法来证明0.3和0.30是相等还是不相等呢？（用元角分换算单位、长度单位……）

（2）实验验证，说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

①人民币：0.3元=（）角   0.30元=（）分=（）角

②长度：0.3m=（）dm    0.30m=（）cm=（）dm

③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。

得出结论：0.3=0.30

（3）议一议。

在0.3的末尾添2个0，小数大小会变吗？为什么？（用相同的方法验证）0.3、0.30、0.300这三个数相等吗？

（板书：0.3=0.30=0.300）

教师：观察这个等式，你有什么发现呢？

教师引导让学生得出：从左向右看，在小数的末尾添上“0”，小数大小不变，从右向左看，在小数的末尾去掉“0”，小数大小不变，

（4）试一试。

哪些0去掉后小数大小不变？并让学生说明理由。

三、巩固应用、掌握新知（10分钟左右）

1课堂活动

课堂活动第1题，教师要先示范，然后同桌对口令。

课堂活动第2题，让学生充分说明错误的理由。

2练习题。

四、课堂小结：（5分钟左右）

这节课你有什么收获？

板书设计：

小数的性质

0.3=0.30=0.300

小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

安全教育：

放学回家路上注意交通安全，过马路时要谨记“一站、二看、三通过”