语文园地

教材pp.99~100

1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

2.能感受“得”的用法并仿写句子。

能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。

1.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。

2.朗读、背诵古诗《采莲曲》。

【教师准备】

多媒体课件。

【学生准备】

搜集有关王昌龄的资料。

【教学方法】

“我的发现”和“日积月累”这两部分内容是相互独立，没有密切的联系的，要把它们有机地结合在一起教学，应运用情境教学法创设有趣的语文园地，积极引导学生以自主发现、合作探究的方式学习；采取以诵读为主，多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。

【学习方法】

交流学习法，通过与同学之间进行交流，积累更多好的读书方法，形成良好的学习习惯；反复诵读学习法，熟读成诵，深入领会《采莲曲》这首古诗描写的意境，受到美的熏陶。

1课时

情景导入

1.师：回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累到了哪些好的读书方法呢？谁来说一说？（生说出自己好的读书方法。）

2.师：同学们积累的读书方法可真好。今天，我们一起来学习“语文园地”的内容，看看还能收获些什么吧！（板书：语文园地）

探究新知

一、交流平台。

1.同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。平时你们都读什么课外书呢？(生自由交流。)

读课外书的时候，做阅读摘抄可以帮助我们积累习作知识。下面让我们一起进入“交流平台”，看看如何做阅读摘抄。

2.学生交流。

3.教师评议，方法指导。

（1）不动笔墨不读书。

①圈点勾画。②作批注。③写读书笔记。可做阅读摘抄、编提纲、写体会。④做卡片。

（2）善于做笔记。

①摘抄型笔记。②提纲型笔记。③感想型笔记。④评价型笔记。

（3）摘抄注意的问题。

①摘抄内容分门别类。②边摘抄边背诵。

(板书：分门别类、边抄边背)

4.出示优秀摘抄范例，并交流评价。

教师小结让学生进一步了解摘抄的基本方法。

二、词句段运用。

1.读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句子。

（1）出示课本上的句子。

（2）指生读前三个句子，齐读。

（3）小组交流，先找找这些句子的相同点，然后把后两个句子补充完整。(板书：联系生活实际)

（4）小组代表发言，教师小结。(体会“得”字的用法，“得”字后面的词语能让被描述的情形更加具体生动，一般用来补充说明“得”字前面的动作或状态怎么样。)

2.读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。

（1）课件出示课本上的相关句子。

（2）小组交流，说说发现了什么。

（3）小组代表发言，教师评议并小结。(这些句子都有“用前面结尾的词语做下文的开头”的语言现象，也就是都运用了顶真的修辞手法。)

（4）朗读积累。

三、书写提示。

注意书写规则：撇和捺要写得舒展。

四、日积月累。

1.教师范读，学生跟读。互相交流，识记生字。自由朗读。

2.教师引导学生借助插图想象情境。

3.出示重点字词含义。

4.讲解注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

5.小组派代表参与全班交流，教师小结。

6.尝试齐背《采莲曲》。

7.搜集其他描写大自然美景的诗句，并尝试背诵。

作业布置

1.选用《学海乐园》相关同步练习。

2.默写古诗《采莲曲》。

同学们，本单元的学习到此画上了一个圆满的句号，看到你们收获了不少新知识，老师为你们感到开心。相信在下一单元的学习中，你们会掌握更多有价值的新知识。

语文园地

交流平台：分门别类、边抄边背

词句段运用：联系生活实际

书写提示：撇捺舒展

日积月累：《采莲曲》

在“交流平台”的学习中，学生能够根据自己的读书习惯进行摘抄，并总结做笔记的方法，学会让摘抄在学习中发挥作用。在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗比较陌生，所以，教师通过朗读诗文、展示插图、讲解重点字词，让学生如身临其境般地去体会、去感悟，使学生自然而然地理解古诗的意思。这样，学生背诵起来也就容易多了。