小学语文人教部编版一年级下册6 古对今第1课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册6 古对今第1课时教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
识字6 古对今 （第1课时）【教学目标】1.会认：圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨。2.会写：凉。3.能正确流利地朗读。【教学重难点】1.会认：圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨。2.会写：古、凉、细、夕、李、语、香。3.能正确流利地朗读、背诵课文。【教学过程】一、        导入今天这节课，我们就利用识字6《古对今》这首对对子的小韵文来美美地展示自己的诵读吧。二、        识记生字1.学生借助拼音自读韵文。2.读一读、记一记“圆”字。（1）拼一拼，读一读。yuán圆（2）说一说，记一记。指名说一说：圆，形声字。部首大口框，是形旁。里面的“员”是声旁。一看到声旁，就知道这个字怎么读了。学生照样子各自跟身边的人说一说。联系生活中常听说与“圆”有关的词语说一说。一起读一读：圆形、半圆、圆心、圆圈、汤圆、团圆   3.读一读，记一记“严寒、酷暑”。（1）读词语：严寒、酷暑。（2）说一说、记一记“寒”字。通常“寒”与 “冷”搭配成词语。 “寒”就是“冷”，“冷”就是“寒”。 “寒”字的演变，有点意思。这个字最早见于商代甲骨文，外部是屋子，中间是人形；周围是四堆草形。表示：人躲屋内，垫着、盖着草蜷卧着，很冷的样子。金文的“寒”字，在甲骨文的基础上增加了两冰块状，突出了天寒地冻的意思；人下还增加了脚，觉得脚最容易感受到寒冷。后来这个字发展到了小篆，并经过隶变。隶书的寒字变化很大。屋子变为宝盖头“宀”；四堆草变为“?”形。“人”在草堆下了；冰块变为“人”下的两点了。楷书 便继承了这种形体发展为现代的“寒”字。严寒，是指极其冷。“严”在这里就是表示程度很深，冷的程度深。（3）读一读：严寒、寒冷。（4）联系生活说一说“暑”字。与“严寒”相对的是 “酷暑”。酷暑是指极热的天气。 “暑”字并不陌生。“暑假”的“暑”； “中暑”的“暑”。（5）读一读：中暑，暑假，酷暑（6）联系生活说一说、记一记“酷”字。 “酷”这个字也是表示程度深。比如：非常热还可说“酷热”，极其热爱称“酷爱”。冷淡残忍到了极点称“冷酷”。（7）读一读：酷热、酷爱、冷酷；严寒对酷暑。4.读一读，记一记、写一写“凉”字。（1）读一读跟“凉” 有关的词语：凉快、凉爽、清凉、阴凉、冰凉（2）跟着胡一帆老师学写“凉”字。5.读一读、说一说、记一记“晨、朝霞、夕”。（1）说一说与“晨”有关的词语。（2）读一读：早晨、清晨、晨光。（3）说一说“霞”有关的词语。 “朝”是早晨的意思。“朝霞”，是指早上的云霞。（图、文）小朋友们一定是看过了这样的朝霞；（图、文）还看过这样的朝霞；还知道“霞”是指日出、日落时天空及云层上因日光斜射而出现的彩色光象或彩色的云。和霞有关的词语，比如 “云霞”“霞光”“彩霞”。（4）读一读：云霞、霞光、彩霞、朝霞、晚霞（5）说一说、读一读与“夕”有关的内容。说一说：除了“朝霞”，还有“晚霞”是吧。“晚霞”是日落时的云霞。（图、文）瞧，这落日，静静得伫立在天边，趁着一天工作的最后的时光，努力地把天空和大地变得这么美。这落日，也就是 “夕阳”。夕阳带来的美，常常引发了诗人吟诗描绘，抒发情感。读一读：唐代诗人李商隐的诗句：夕阳无限好，只是近黄昏。元代诗人刘秉忠见到此景写下的诗句：一阵西风吹雨散，夕阳还在水边明。5.读一读、说一说、记一记“杨”字。（1）说一说看到这个“杨”字，小朋友们说一说自己班上姓杨的小朋友的姓名。图文介绍：杨树、杨柳（2）读一读：杨树、杨柳三、趣味朗读用越来越快的速度朗读。（教师示范读，学生仿照读。