2022-2023学年度部编版七年级语文上册课件 7《散文诗二首》

这是一份2022-2023学年度部编版七年级语文上册课件 7《散文诗二首》，共36页。
7 散文诗两首七年级语文人教版·上册 授课人：XXXX一、新课引入 同学们，在5•12特大地震中，有很多感人的场景，其中有一条感动全中国的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，妈妈爱你！”抢救人员发现她的时候，她已经死了，双膝跪着，双手扶着地支撑着身体，身体下面躺着她的孩子，毫发未伤。这说明什么呢？父母的爱，尤其是母爱，是世界上最崇高、最无私的一种爱。 今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶•母亲》。 二、新课讲解 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。了解散文诗二、新课讲解金色花— 泰戈尔二、新课讲解作者简介 泰戈尔（1861~1941），印度著名诗人、作家、文学家和社会活动家。代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》等。1913年获得诺贝尔文学奖。被印度人称为“诗圣” 他共写了50多部诗集，写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。 匿笑 沐浴 祷告嗅 膝上 罗 摩 衍 那 二、新课讲解预习检测1.读准字音。nìmùdǎoxiùmóyǎnxī二、新课讲解整体感知 请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？ “我”和母亲 写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。 二、新课讲解朗读指导(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合。 (2)根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适宜。 (3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。做到轻重分明。 (4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。 做到节奏恰当。 二、新课讲解1.你认为该用什么样的感情基调来朗读这首散文诗呢？——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。 二、新课讲解 2.试读以下诗句，应读出怎样的语气： ①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ ②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” ③“我不告诉你，妈妈。” ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（要读出孩子的调皮、得意、骄傲）（要读出母亲的焦急、惦念）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）二、新课讲解研读课文 1.诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？从哪些地方可以看出？一个 的孩子。一个 的妈妈。活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、热爱母亲……慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子……二、新课讲解2.“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？(“我”变成金色花后干了什事？)散发香气 变回孩子求妈妈讲故事将影子投在书页上妈妈我（金色花）做祷告时读书时拿灯去牛棚时爱纯真的母子之爱二、新课讲解 三次嬉戏 (1)第一次嬉戏（1~4）：“我”在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。 (2)第二次嬉戏（5~6）：“我”在妈妈读诗时，将影子投射到书页上。 (3)第三次嬉戏（7~9）：“我”在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到她身边恢复了原形。 这些看似是孩子与母亲嬉戏的诗歌，其实表达的是孩子对母亲的喜爱、依恋（可见他们母子情深）。二、新课讲解 3.这首散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱？ 孩子想变成一朵金色花，在母亲经过时散发芳香，在母亲读书时投下阴影，以此来表达对母亲的爱。二、新课讲解4.“我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？二、新课讲解 5.泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？ （1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？ 儿童。 （2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？ 喜爱、赞美。 （3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义。 象征孩子对母亲的爱圣洁而美丽 。二、新课讲解《荷叶·母亲》冰心二、新课讲解作者简介 冰心（1900~1999），原名谢婉莹。福建长乐人，现代作家、儿童文学家。主要作品有《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小桔灯》等，诗集《繁星》、《春水》等。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。花瑞 莲 蓬 菡 萏徘 徊 攲斜 遮拦 荫 蔽 二、新课讲解预习检测1.读准字音。ruì lián péng hàn dàn pái huái yīn bì qīzhē二、新课讲解2.解释词语。花瑞：莲蓬：烦闷：菡萏：徘徊：攲斜：遮拦：荫蔽：心情不畅快。荷花的别称，文中指红莲含苞未放。在一个地方来回地走， 比喻犹豫不决。倾斜，歪斜。 遮挡，阻挡。 （树叶）遮蔽；隐蔽。指花带来的好兆头莲花开过后的花托。二、新课讲解整体感知 文章题为“荷叶·母亲”，哪一句话写出了两者之间的关系? 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？二、新课讲解研读课文 课文的重点是写红莲。文章三次写看到红莲,当时的环境是怎样的? 红莲的形态如何呢? 作者的心境又是怎样的?二、新课讲解红莲亭亭立着左右欹斜不摇动了（赞美荷叶，为红莲而高兴） 1.文中作者的心情是怎样为红莲而动的？ 我的心情不敢下阶去、无法可想烦闷不宁的心绪散尽了不适意感动二、新课讲解2.找出文中表达作者心灵感受的句子？ 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？二、新课讲解 3.“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”作者看到“红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面”而深受感动，这是为什么？ 因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心的温柔被深深触动，感受到母亲对自己的付出。意思是自己困难的时候，只有母亲无私地帮助自己。二、新课讲解4.从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似? 荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱十分相似。二、新课讲解5.作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里?莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”。象征着人生路上的挫折、磨难三、归纳小结 两首散文诗都是讴歌母爱的。 《金色花》用充满童稚的想象，细腻地刻画了天真而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子与妈妈之间亲密的深厚感情。 《荷叶·母亲》从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花。在雨中，作者发现荷叶为莲花遮蔽风雨，触动了自己，于是引出对家庭往事的回忆，想起了母亲，想起了母亲爱护女儿的情景，于是借景抒发了自己对母亲保护儿女成长的感激。四、强化训练1.选出下列加点字读音全都不同的一项（ ）A .闷热 愁闷 郁闷B .荫蔽 绿荫 成荫C .荷花 负荷 荷塘D 落叶 落下 落枕D四、强化训练2.下列词语书写全都正确的一项是（ ） A 沐浴 嗅到 花哽 乘凉B 阴影 披散 莲篷 菡萏C 适意 慈怜 摇摆 并蒂D 复盖 遮蔽 繁杂 心绪C四、强化训练3. 下列对加点词语的含义理解错误的一项是（ ）A .我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（偷偷地笑）B.大家都欢喜，说是应了花瑞。(花带来的好兆头）C.那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。（倾斜，歪斜）D .徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来了，愈下愈大。（停止不动）D4 .下列句子使用了修辞手法的一项是（ ）A .我们的园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。B.母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？C .我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。D .那—朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。四、强化训练B五、拓展延伸 在我们的生活中随时都融入了母亲那浓浓的爱。 清晨厨房中忙碌的身影里有浓浓的母爱； 出门前的叮咛里有浓浓的母爱； 用心去爱孩子已经成为您的习惯，您是我们躲避风雨的港湾。在您爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。 让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！ 上学时整齐的书包里有浓浓的母爱； 临睡前掩紧的被角里有浓浓的母爱；1.在下面这段话中的横线上补写两个句子。五、拓展延伸2.名人说母爱 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”（纪伯伦）母爱是世间最伟大的力量（米尔）慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果） 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁） 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）  六、布置作业 以“给妈妈的一封信”为题，用第一人称，写一篇文章，表达你对母亲的感恩之情，600字左右。