政治 (道德与法治)选择性必修3 逻辑与思维逆向思维的含义与作用教案

这是一份政治 (道德与法治)选择性必修3 逻辑与思维逆向思维的含义与作用教案，共6页。教案主要包含了教学目标，核心素养，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.描述与分类:逆向思维的含义。
2.解释与论证:逆向思维的方法。
3.预测与选择:进行逆向思维的时机。
4.辨析与评价:思维正逆应当互补。
【核心素养】
1.科学精神:正确理解逆向思维的含义、时机、方法:辩证认识正向思维
和逆向思维的关系。
2.公共参与:抓住逆向思维的时机,掌握逆向思维的方法,正确进行逆向
思维。
【教学重点】逆向思维的含义、方法。
【教学难点】怎样发挥思维正逆互补作用
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】
导入新课： 阅读材料《机智的爷爷和聪明的爸爸》
傍晚陪爷爷在公园散步,不远处有一个气质美女,忍不住多看了两眼。爷爷问我:喜欢吗?我不好意思的笑笑点点头。爷爷又问:想要她的电话号码吗?。我瞬间脸红了。爷爷说看我的,然后转身向美女走去。
几分钟后我的电话响了,里面传来一个甜美的声音 :你好,你是***吗?你爷爷迷路了,赶紧过来吧,我们在公园***处。我对爷爷简直佩服的五体投地,然后默默的把这个电话存了下了。
孩子不愿意做爸爸留的课外作业,于是爸爸灵机一动说:儿子,我来做作业,你来检查如何?孩子高兴的答应了,并且把爸爸的“作业”认真的检查了一遍,还列出算式给爸爸讲解了一遍。只是他可能不明白为什么爸爸所有作业都做错了。
思考：爷爷和爸爸用什么思维方式解决了他们想要解决的问题?
学生讨论回答
教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：逆向思维
新课讲授
议题一：思维如何逆向？
探究活动一：观看视频《逆向思维小故事》
探究问题：探究问题：结合视频内容分析运用逆向思维解决问题的必要性？
学生讨论回答
教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：寻求解决清理电话线上的积雪的答案
一、逆向思维的含义
1.逆向思维的必要性
事物包含着矛盾,矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能,人们已经认识到的只是其中的一部分。为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识，这就运用了逆向思维。
探究活动二：观看视频《一分钟了解逆向思维》
探究问题:探究问题：结合视频内容分析什么是逆向思维？
学生讨论回答：
教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
2.逆向思维的内涵
如果把原有的思路叫作正向思维,那么一切与原有的思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中,逆向思维就是反向求索,或者称为反向法。作为创新思维的一种方法,逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面,去思考、去求索,以实现创新的目的。
发散思维的技法
不同的人有不同的思维风格，也有不同的思维发散方法与诀窍。有人总结、发明了一些强制思维发散的技法，如检核表法、信息交合法和头脑风暴法等。
探究活动三：阅读材料《老板和员工》
对于老板，还是员工个人而言，追求发展都是彼此共同的目标。作为老板，希望员工早来晚走，努力拼命工作，以获得企业快速发展。作为员工，希望老板提高福利待遇，增加学习锻炼机会，以获得自己职业和技能提升。老板的目标与员工的目标是错位的，或者说是矛盾的，对立的。老板，作为企业的所有者，他的最终目的其实想以最低的员工成本获取最高的商业收益。
探究问题:在企业这个系统中，作为老板和员工，究竟采取什么样的方法才能够使彼此的目的都能达到呢？或者说能够将两个互为冲突的关系，变为互为促进的关系呢？
学生讨论回答：
教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
逆向思维的主要方法
(1)对事物结构顺序的已有认识进行反向思考
对事物结构顺序的已有认识进行反向思考,可以发现事物未被我们认识的新功用。
探究活动四：阅读材《流水线生产》
以前的工厂效率低下，人围着机器和零件转，每个工人累得半死效率还不高。后来有人改善了工序，让人不动零件动，这样逐渐就发展出流水线的概念了。效率大大提高
探究问题:流水线的概念给我们带来什么启示？
学生讨论回答：
教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
(2)对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考
转换认识的视角,对事物存在状态,如动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等的认识可能发生相互转化。
探究活动五：阅读材料《洗衣机的脱水缸的转轴为什么是软的？》
洗衣机的脱水缸,它的转轴是软的,用手轻轻一推 ,脱水缸就东倒西歪。可是脱水缸在高速旋转时,却非常平稳,脱水效果很好。当初设计时,为了解决脱水缸的颤抖和由此产生的噪声问题,工程技术人员想了许多办法,先加粗转轴,无效,后加硬转轴,仍然无效。最后,他们来了个逆向思维,弃硬就软,用软轴代替了硬轴,成功地解决了颤抖和噪声两大问题。
探究问题:弃硬就软,用软轴代替了硬轴,成功地解决了颤抖和噪声两大问题，这给我们带来什么启示？
学生讨论回答：
教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
(3)对已有的有关事物功能的认识作反向思考
某种事物此时无用,彼时却会有用;此地无用,彼地却会有用;对此人无用,对他人却会有用。转换场合或对象来认识事物功用,其缺点可能变为优点。

议题二：正逆怎样互补？
探究活动六：阅读材料《三角形的车轮》
1现行的车轮几乎全是圆形的，有人却想运用逆向思维想把车轮改成三角形，经过无数次实验终究也没能成功。
探究问题:上述材料对你进行逆向思维带来了什么启发?
学生讨论回答：
教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：聚合思维法是人们应该掌握的有效方法
聚合思维的方法与功能
1.聚合思维的必要性
为了揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展。
探究活动七：观看视频《一分钟了解聚合思维》
探究问题:结合视频内容分析什么是聚合思维？
学生讨论回答：
教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：逆向思维不能不顾客观规律，盲目地“反向”应当合“理”
1．逆向思维应当合“理”
(1)正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。
(2)逆向思维的反向是有合理性的思维反向。
(3)如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。
探究活动八：阅读材料《到底应该不应该去南方？
古代的鲁国有个人，擅长做鞋子。但由于鲁国做鞋子的人很
多，做鞋盈利很少，于是准备到南方的越国去做生意。但他也有
顾虑，因为那里的人习惯赤脚、不穿鞋，但又想到这恰恰说明在
那里鞋子和帽子的市场潜力很大。他到了越国后，大力宣传穿鞋
和戴帽子的好处， 赢得了当地人的认可， 销量惊人。
探究问题:结合上述材料，谈谈应如何发挥思维正逆互补的作用?
学生讨论回答：
教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
2．正逆互补，相得益彰
(1)只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识作反向思考。
(2)创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。
探究活动八：南方鞋子的销量一定会好吗？
古代的鲁国这个擅长做鞋子的人。如果真的去了南方，南方鞋子的销量一定会好吗？假如越国人对鞋子确实没有需要，那么他到南方做生意的危险还是很大的。
探究问题:结合上述材料分析究竟哪种思维的效果好，是不是时时处处都要逆向思考，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。学生讨论回答：
教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
3．正逆互补，携手共进
((1)逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考。
(2)有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。
4．创新思维是有方向的，是以问题为导向的
(1)目的：在创新思维过程中，人们运用发散思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等多向的思维方法，目的在于从不同的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识。
(2)联系：不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的。
小试牛刀：牧民死时留下了多少头牛？
有位牧民死后留下一群牛。他在遗书中写道:妻子,分给全部牛的半数再加半头;长子，分给剩下的牛的半数再加半头,所得的牛是妻子得牛数量的一半;次子，分给还剩下牛的半数再加半头,所得的牛是长子数量的一半;长女，分给最后剩下的牛的半数再加半头,所得的牛是次子得牛数量的一半。结果,一头牛也没有杀，正好全部分完。
这位牧民死时留下了多少头牛?请用正向思维和逆向思维分别试解一下。
提示：那位农夫死时留下了15头牛。
正向思维的解法是：设牛的总数是x,则其妻得牛数为(0.5x+0.5)、长子得牛数为0.5 *(0.5x+0.5)、次子得牛数为0.5x [0.5x(0.5x+0.5)]、长女得牛数为[0.5x(0.5x+0.5)], 可以得知x=15。
逆向思维的解法是：根据题意,长女得到的是最后剩下的牛的“半数”再加“半头”，结果一头牛也没有杀，那么,她必然得到的是一头。据此可知,次子得牛数为1x2=2、长子得牛数为1x2x2=4、其妻得牛数为1x2x2x2=8,则1+2+4+8=15。
本课小结：