2021学年第4节 眼睛和眼镜教学设计

这是一份2021学年第4节 眼睛和眼镜教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学器材，教学后记等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．知识与技能
●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
●了解眼镜是怎样矫正视力的。
2．过程与方法
●通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度。
3．情感态度与价值观
●使学生具有眼保健意识。
●有将科学技术应用于日常生活的意识。
【教学重难点】
重点：眼睛的成像原理和眼镜的矫正原理。
难点：晶状体调节对于成像的影响,将科学知识用于日常生活的意识培养。
【教学方法】
观察法、讨论法
【教学器材】
挂图、眼球模型、视频、乒乓球、书、石块、铁块、茶水杯
三、布置作业
（一）默写概念；（二）动手动脑学物理；（三）同步3.4；（四）指导3.4
【教学后记】
回答以下问题：
1.＋300度和－200度的眼镜片，哪个是远视眼？哪个是近视眼？它的焦度是多少？焦距是多少？
2. 取一副老花镜，测定它的两个镜片的度数。
解答：1. ＋300度的眼镜片的焦度Φ = 3m-1，f = EQ \F(1,Φ) = EQ \F(1,3) m =0.333m
－200度的眼镜片的焦度Φ = －2m-1，f = EQ \F(1,Φ) =－ EQ \F(1,2) m =0.5m 教学过程提要
一、
引
入
新
课
教师活动
学生活动
媒体运用
同学们闭上眼睛，用手摸这些东西（乒乓球、书、石块、铁块、茶水杯等），每摸一样，说出这是什么？
听讲、思考。

教师在教室走动，拿着这洗东西，让学生摸。
师：为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点？
学生摸这些东西
生：因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用。
二、
眼
睛
的
结
构
师：这位同学说得对，其实这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就
可看出来。眼睛是一个既复杂有奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界。判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等。你们知道眼睛是如何看到物体的吗？上节课我布置收集关于眼睛的资料，来说给大家听。
媒体运用
1．回忆生物课有关眼睛结构的知识，观看课件，识别眼睛的几个重要组成部分：瞳孔、晶状体、睫状体、视网膜。强调晶状体和角膜相当于一个凸透镜。
1．认真观看课件，识别眼睛的几个重要组成部分。
使用课件“眼睛”。
2．提出问题：用凸透镜使距离不同的物体成像，像与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上即像距不变这不是与透镜成像规律有矛盾吗？
2．观看课件，阅读课本。了解眼睛是怎样看到景物的。
使用课件“眼睛”。
3．分析：正常眼睛通过睫状体调节晶状体的形状，改变它的薄厚，从而改变晶状体的折光能力，使得光线通过晶状体折射总能成像于视网膜。
3．观察、体会晶状体形状改变对光路及成像的影响。

三、
近
视
眼
、
远
视
眼
及
矫
正
教师活动
学生活动
媒体运用
1．实验演示：蜡烛为被观察的物体，凸透镜代表晶状体，光屏代表视网膜。将蜡烛、凸透镜和光屏安置在光具座上。将蜡烛位置固定，调节凸透镜和光屏的位置，让蜡烛通过透镜在光屏上成一个清晰的像。用较厚（焦距比原来小）的凸透镜替换原来的凸透镜，观察光屏上像的情况，前后移动光屏，找到能成清晰像的位置。启发学生思考。
1．观察得出：当换用比原来厚的凸透镜时，光屏上不能得到清晰的像。将光屏靠近凸透镜，能找到一个成清晰的像的位置。说明换用厚的凸透镜时，所成的像靠近凸透镜了。
使用课件“眼睛”。
2．用较薄的凸透镜替换原来的凸透镜，重复上述实验。观察并思考。
2．当换用比原来薄的凸透镜时，光屏上也不能得到清晰的像。把光屏远离凸透镜，能得到一个清晰的像。说明薄的凸透镜成像远离凸透镜。

3．引导：透镜的厚薄会影响成像的位置，晶状体就相当于凸透镜。
组织学生讨论：近视眼和远视眼是怎样形成的呢？
3．观看课件，并回答。
近视眼是由于晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，光会聚在视网膜之前。远视眼是由于晶状体太薄，折光能力太弱，或眼球在前后方向上太短，光会聚在视网膜后。
使用课件“眼睛”。

4．近视眼可用凹透镜矫正，因为凹透镜能使光发散。远视眼可用凸透镜矫正，因为凸透镜能使光会聚。经矫正后，光会聚在视网膜上，得到清晰的像。

四、
课
堂
小
结
教师活动
学生活动
媒体运用
1．指导阅读科学世界“眼镜的度数” 。透镜焦距f，透镜焦距f的长短标志着折光本领的大小，透镜焦度Φ
Φ = EQ \F(1,f) ， 度数 = 100Φ，
1．阅读。

2．进行课堂练习。
2．完成课堂练习。
3．指导学生进行小结。
3．进行小结与交流。