小学科学大象版 (2017)六年级上册1 月球、地球和太阳优质课课件ppt

这是一份小学科学大象版 (2017)六年级上册1 月球、地球和太阳优质课课件ppt，文件包含大象版2017六年级科学上册31月球地球和太阳课件+素材pptx、31月球地球和太阳mp4等2份课件配套教学资源，其中PPT共34页， 欢迎下载使用。

科学观念：知道太阳、地球和月球的周期性运动以及相关的自然现象，能认识到太空探索拓宽了人类的视野。科学思维：能在教师的指导下，设计出模拟实验方案，并借助统计图表对搜集到的证据进行信息处理。探究实践：能够描述月球、地球和太阳的相对大小和相对运动方式。能在小组分享中收集汇总实验结果，通过对比分析，概括出日食发生的原因。态度责任：在好奇心的驱使下，表现出对现象发生原因的因果兴趣，保持好奇心和探究热情。
知道太阳、地球和月球的周期性运动以及相关的自然现象。
描述月球、地球和太阳的相对大小和相对运动方式。
(1)材料准备：月球、地球和太阳的模型等。(2)活动场地：科学教室。
岩石由于各种物理作用(如热胀冷缩)、化学作用和生物作用造成崩裂或分解，成为细小的沙石和土壤的过程叫风化。
流水可以把风化的岩石、土壤从一个地方搬运到另一个地方，这个过程称为侵蚀。流水中襄挟的岩石、沙砾、泥土等在河床或海湾等低洼地带沉淀、淤积，这个过程称为沉积。
描述流水对地表形态的塑造。
地壳运动构造着山脉、海沟、平原、盆地等地形。降雨形成的地表径流在流动过程中，对地表产生了侵蚀和沉积作用，塑造着沟壑、峡谷、冲积平原等不同的地表形态。
在古代，人们就对浩瀚的宇宙充满好奇。据《尚书》记载，夏朝时的一天中午，人们突然发现太阳光线在一点点减弱，仿佛有个黑黑的怪物在一点点地把太阳吞掉。请问，古人描述的是什么天文现象？
因为是中午的时候太阳光线减弱甚至消失，所以是日食。
日食发生的原因是什么？真的像古人所说的那样是被怪物“吃”掉了吗？
一、猜想假设：日食的成因
观察日食的发生过程，对日食的成因作出假设。
小贴士：太阳的体积约为地球的130万倍，地球的体积约为月球的49倍。
猜想一：太阳被一个圆形的物体挡住了，这个物体应该是一个圆球。
猜想二：在太阳和地球之间，谁可能挡住太阳呢？看大小可能是月球。
3.1月球、地球和太阳视频
二、事实证据：日食的成因模拟实验
我们的假设合理吗？设计一个实验来模拟日食的发生过程。
为什么我们在地球上看到的太阳和月球的大小差不多呢？
要注意将模拟实验观察到的现象和日食的过程进行对比。
三、处理信息：归纳日食发生的规律
汇总模拟实验的结果，观察和对比不同小组的实验结果，归纳日食发生的规律。
规律一：我发现月球距离地球太远时，不会出现日全食现象。
规律二：月球是从西边开始遮挡太阳的，这说明月球是自西向东绕地球转动的。
规律三：只有三者处在一条直线上时才会出现日食。
总结归纳：月球自西向东围绕地球转动，于是地球就带着月球一起围绕太阳自西向东（从背向太阳的位置观察)转动。当月球运动到太阳和地球中间时，如果三者大约处在一条直线上，月球就会挡住太阳，这时就会发生日食。
发生月食时，日、地、月三者处于什么样的位置状况？我们能用模拟实验来解释吗？
解释：月球自西向东围绕地球转动，于是地球就带着月球一起围绕太阳自西向东（从背向太阳的位置观察)转动。当地球运动到太阳和月球中间时，如果三者大约处在一条直线上，地球就会挡住太阳，这时就会发生月食。
今天这节课，我们学习了月球、地球和太阳，知道了太阳、地球和月球的周期性运动以及相关的自然现象。学会了描述月球、地球和太阳的相对大小和相对运动方式。下节课我们将学习太阳系，课后请大家认真预习。
1.月球自西向东围绕地球转动2.月球运动到太阳和地球中间3.三者大约处在一条直线上
1.月球自西向东围绕地球转动2.地球运动到太阳和月球中间3.三者大约处在一条直线上
(1)日食是_____、_____、______三个天体相对运动形成的天文现象。 (2)太阳的体积约为地球的130万倍，地球的体积约为月球的49倍，月球的体积比太阳的体积小得多，但我们在地球上看到的太阳和月球的大小差不多是因为___________________________(3)当地球运动到太阳与月球中间，恰巧三者排成一条直线时，就会出现______现象。
太阳距离地球比月球距离地球远得多