小学语文人教部编版一年级下册14 要下雨了第1课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册14 要下雨了第1课时教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

（第1课时）
【教学目标】
1.能正确流利地朗读课文。
2.能读好角色对话。
【教学重难点】
1.能正确流利地朗读课文。
2.能读好角色对话。
【教学过程】
一、导入
二、读一读全文
1.学生小声跟着老师读。
2.说一说：故事里有谁和谁的对话？
三、想象情景，读好角色对话。
1.读一读小白兔和燕子地对话
（1）自己读一读。
（2）想象情景，读好小白兔和燕子说话的语气。
①教师读，学生想象当时的情景判断语气是否合适。
②学生用合适的语气读小白兔说的话。
③教师引导学生抓住“正忙着”这个词语，想象燕子当时回答小白兔的情景，读好燕子说话的语气。
④展示读：和老师分角色读；一人充当两个角色读。
⑤借助第1自然段的内容，教师引导学生了解小白兔和燕子对话的原因及其对话语气使用的合理性。
小白兔和小燕子在哪儿对话呢？（读第1自然段）
第一自然段中有一个词就表示了天快要下雨了，是哪一个词语呢？ （读：天阴沉沉的，要下雨了。）
天阴沉沉的，这究竟是怎么回事呀？（读：“坡”“山坡；读：弯着腰正在山坡上割草的小白兔直起了身子，伸了伸腰，向四周看了看。）
于是，小白兔这发现了小燕子，就有了和小燕子的这些对话了。
⑥师生一起读1、2、3自然段。
2.读好小白兔和小鱼的对话
（1）教师示范读，学生模仿读。重点指出“空”的读音。
（2）想象小白兔和小鱼对话的情景，读好角色语气。（师生分角色读；师生互换角色读。）
3.读好小白兔和大蚂蚁的对话
（1）引导学生读好大蚂蚁的话。
①学生自己读。
②引导读： “是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”咦，他俩靠得那么近说话，大蚂蚁说这话，怎么还用个 “！”呀？感叹号提醒我们读这句的时候用什么语气呢？是这样读吗？（教师读。）还是这样读：（教师换一种语气读。）
两种读法都赞成，对吧？蚂蚁正在搬东西。可能搬的东西很重，有点气喘吁吁的。也许，他说话就如我第一次读一样。
还有，因为快要下雨了，想在大雨来临前急着把东西搬回家。于是，语气有些着急呀。也许他说话，会如我第二次读一样。
③学生读“搬东西”“搬回家”。
④学生用不同的语气分别读大蚂蚁的话。
（2）引导学生了解这里的对话中，省略了小白兔的问话。
（3）想象小白兔的问话，师生分角色进行对话朗读。
4.读好小白兔和兔妈妈的对话。
（1）了解对话中省略了妈妈的话。
（2）读好小白兔的话。
四、关注语气词，注意读好角色的语气。
1.注意语气词，并书写“呀、呢、吗、吧”。
（1）填一填：这个故事中，小动物们说话都带有表示语气的词语。小动物说的每句话后面是哪一个表示语气的字吗？请在自己的田字本上按顺序写下来。（学生写）
（2）对一对：请看着屏幕，对一对。写错了的，请订正。
（3）练一练：田字格中找到这个字再描一个写一个。
2.读一读。
“燕子，燕子，你为什么飞得这么低 呀？”
“我正忙着捉虫子呢！”
“是要下雨了吗 ？”
“小白兔，你快回家吧 ，小心淋着雨。”
“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”