人教部编版九年级上册20 谈创造性思维背景图课件ppt

这是一份人教部编版九年级上册20 谈创造性思维背景图课件ppt，共31页。

1、赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？ 范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。
来看小品《卖车》中的一段话
高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。”
2、赵本山问：“你家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。”
高秀敏答：“因为狗只能生狗。”
3、赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。”
高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”
每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。
罗迦•费•因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》、《踢醒沉睡之心》等。他的名言是“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”。
比喻根基深厚牢固，不可动摇。
勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
吸取。汲，从下往上打水。
比喻斟酌字句，反复琢磨。
长久地坚持下去。恒，恒心。
不用说就可以明白。喻，明白。
连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。
本文论述了哪几个问题?
1、事物的正确答案不止一个 (1-3)2、创造性思维必需的要素(4-8)3、是否人人都有创造力( 9-12)4、怎样成为有创造性的人(13)
提出问题 （ 1－3段） 不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 分析问题 （4-12段）第一层（4 －8段）：创造性思维所必需的要素。 第二层（ 9－12段）：拥有创造力的主要根据。 解决问题（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。
阅 读 开 头 部 分 （1--3段）
从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由
A　惟一的没有角的图形。B　惟一的仅由直线构成的图形。C　惟一的非对称性图形。D　惟一由直线和曲线构成的图形。
1、文章是怎样开头的？这样开头有什么好处？
用了一个图形选择题做引子。
文章这样开头，新颖别致,使抽象的议论显得具体、形象，通俗易懂，易引起读者兴趣。
由于看图形的角度不同，四种答案全都正确,事物的正确答案不止一个,因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。
2、通过这个开头作者想得出一个什么结论？
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。 这篇课文却提出相反观点，要求我们 不满足于一个答案，不放弃探求， 为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？
1.生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。2.由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。3.如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。
思考1-3段的论证思路？首先用一道数学题引出“事物的正确答案不止一个”的观点；再转向对生活中的问题的分析，“解决问题的方法不止一个”；最后得出结论：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
小结：课文论述的中心问题是“怎样才能成为一个富有创造性的人”。由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣，发人深省。从材料中提出一个问题，是议论文常用的开头写法。作者从材料引出观点：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，它意思在表明“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性，同时也批驳了“正确答案只有一个”的狭隘观点。
阅读4-12自然段
围绕这个观点，作者阐述了哪几个问题？
一、创造性的思维需要哪些必需的因素？
二、创造性思维是否任何人都具备？
提出这两个问题，作者运用什么句式？
设问句。它的作用有:1.引出下文，引发思考,使文势有变化。2.在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
小结：创造性的思维有哪些要素？
总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 持之以恒地进行各种尝试。
作者是如何来论证这一观点的？
举例论证：１．约翰•古登贝尔克发明了印刷机和排版术。２．罗兰•布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏。
发挥创造力的关键是什么？
用事实论据，具体有力地论证了创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，并持之以恒的进行尝试，增强文章的说服力。
　　　请补充一些例子来证明创造必须要有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识或者持之以恒的精神和毅力。
爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。　……
第二部分的两层之间有一个过渡段，这个过渡段是：
不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?设问：引起读者注意和思考，引出下文。在结构上起承接、过渡作用。
只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法，为什么不对？试举例批驳这种观点
先引用某心理学专家小组的讨论，并对这个结论进行分析 富有创造力的人 缺乏创造力的人认为自己具有创造力 不认为自己具有创造力（自信） （不自信） 关注极其普通、甚至一闪念的想法， 进行自我压制 并对它反复推敲，逐渐充实。
创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？作者运用什么样的论证方法？
拥有创造力的人： 　 没有拥有创造力的人：认为自己具有创造力　 认为自己没有创造力
区分二者的根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法　 结论：任何人都拥有创造力
区分一个人是否拥有创造力的主要根据
联系生活体验，你能再补充一两个事例吗？
鲁班发明锯子黄道婆革新纺织技术
伟人也是从一般人开始的
＊发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒＊富尔顿刚发明出来的轮船被认为是一个“蠢物” 伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生
举例证明：拥有创造力的人留意自己细小的想法
1.牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；2.瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的；3.阿基米德创立阿基米德定律，是从洗澡时身体漂浮起来的情形开始的；4.法国大数学家潘嘉顿，说他关于数学的发明，大半是从“无意中得出来的细小想法”开始的-------
非凡的灵感是怎样产生的？
往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。“往往”一词可以删除吗？为什么？不可。“往往”表示常常如此，但又不都如此。
阅 读 结 尾 部 分 （13段）
怎样才能成为一个富有创造性的人？
任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
事物的正确答案不止一个
一、趣味引入 提出问题
数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”
二、层层深入 分析问题
约翰：发明印刷机、排版术
罗兰：发明乒乓球电子游戏
（一）论述产生创造性思维的要素
（二）论述有无创造力人的区别（区分根据）
富有创造力的人：自信、留意细小的想法
缺乏创造力的人：自我压抑、没有好奇心
解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
拥有创造性思维必需的要素
逐层递进，层层深入的逻辑顺序