小学人教部编版小池教案及反思

这是一份小学人教部编版小池教案及反思，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
（1课时）
【教学目标】
1.会认：泉、流、爱、柔、荷、露、角。
2.会写：无、树、爱、尖、角。
3.能正确流利地朗读《小池》，并能背诵。
【教学重难点】
1.会认：泉、流、爱、柔、荷、露、角。
2.会写：无、树、爱、尖、角。
3.能正确流利地朗读《小池》，并能背诵。
【教学过程】
一、导入
二、读一读，并识记生字
1.读一读：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
2.识记“泉”字。
（1）说一说“泉”字。
看到 “泉”这个字。此时，你们一定会想到这个词语：泉水、山泉。诗中的 “泉眼”这个词指的什么呢？泉眼是指泉水流出的地方。
“泉”的甲骨文就特别形象。三面围绕的山石，中间开着口子，是泉眼。水从中间流出。“泉”的本义就是指泉水。这是“泉”的金文、小篆字形也像泉水从泉眼流出，并流成一条小河的样子；隶书、楷书的“泉”的字形已经不像泉眼、泉水了，但“白”字下面还是有个水字。表示泉水是清澈的，所以，我们也会把“泉水”说成清泉。
（2）读一读与“泉”有关的词语：泉 泉眼 泉水 清泉 山泉
3.识记“流”字。
（1）说一说与“流”有关的词语。
（2）读一读：流动 流水 细流 水流。
4.识记“爱”字。
（1）说一说与“爱”有关的词语。
（2）读一读：喜爱 热爱 酷爱 爱护 爱惜 爱好 爱心
（3）记一记“爱”的字形：从“爱”的汉字演变来看，楷书的繁体字的愛，中间多了个 “心”。“爱”字有心在，能更形象地表明这个字的意思的。现在简化的楷体 “爱”虽然中间没有这个“心”字，但我们也知道“爱”是要用心对待的。
5.想象画面读一读“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，并记一记“柔”字。
6.读一读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
7.识记“荷、露、角”。
（1）说一说这几个字。
“荷”字，是荷叶的荷，荷花的荷，跟《池上》这首诗中提到的 “莲”指的是同一种植物。
小荷 “尖尖角”是什么样子？插图便告诉了我们。
“露”这个字，是个形声字，上面是雨字头，是形旁，下面是道路的路。“露”在这里是 “露出”的意思。
（2）读一读与这几个字有关的词语。
荷、荷叶、荷花；露、露出；角、尖尖角
8.想象画面读一读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
三、诵读《小池》
1.教师示范诵读第1、2句，学生跟着学习诵读。
教师诵读，并提示：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 “惜”读得短促，表示特别舍不得。 “流”拖长音读。这样读让认感觉到：泉眼舍不得泉水流出，一直让泉水就这么细细地流着。 “柔”拖长音读，是因为，这样柔和的风光，哪儿哪儿都是。（学生读）
2.教师示范读第3、4句，学生跟着学习诵读。
教师诵读，并提示：“角”读得短促，“立”也是读得短促。小蜻蜓的动作非常迅速，急着来与小荷相伴，也生怕美好的景物没有了。 “头”，拖长音读，小蜻蜓停留在小荷尖尖角的顶端，久久地，久久地，呆着，看着……（学生读）
3.学生诵读练习。
4.背诵《小池》。
5.欣赏“最美诵读”中的《小池》吟唱。
四、书写生字
1.跟中胡一帆学习写“爱”字。
2.学生自主观察，自主仿写“无、树、尖、角”这几个字。