高中第一节 水循环第二课时教案及反思

这是一份高中第一节 水循环第二课时教案及反思，共3页。教案主要包含了水循环的地理意义等内容，欢迎下载使用。
教学内容第三章第一节 水循环教学目标区域认知：结合城市建设对水循环的影响，来认知水循环。综合思维：从圈层相互作用的角度，理解水循环的过程及其地理意义。地理实践力：绘制水循环过程示意图。人地协调观：认识到人类活动在影响水循环时，有利和不利是并存的。教学重点1、水循环的过程。2、水循环的地理意义。教学难点1、水循环的地理意义教学准备课件制作、相关资料查阅课时安排2课时第二课时课时目标认识水循环的地理意义。教学过程转承：展示黄河流域景观图，黄土高原，壶口瀑布，黄河三角洲生态保护区。提问：在水循环过程中，物质（泥沙、有机质、无机盐类）是如何迁移的？能量是如何转换的？水循环过程对大气、水、生物、土壤、地形等产生哪些影响？二、水循环的地理意义1、把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机联系起来展示水循环示意图突出问题：（1）图中有哪几种水体？（2）水循环的动力是什么？（3）水循环过程中联系了哪些地理要素？通过问题引导学生认识地理环境的整体性，各地理要素是相互联系的，水是其中最活跃的要素之一，水循环使得多个地理要素深度联系。2、维持全球水量的动态平衡联系导入内容，提出问题：蒸发的海水去哪儿了呢?那海水减少了吗？（1）全球水体总量平衡全球总蒸发量=全球总降水量（2）各水体自身的动态平衡流域内：多年平均降水量=多年平均蒸发量＋多年平均径流量3、使地球上各种水体处于不断更新状态（1）水资源是无限的水循环使得水体处于不断的更新，从这个角度来说，水资源是无限的，是可再生的资源。比较便捷的被人类利用的水体有：江河水、淡水湖泊水和浅层地下水。（2）水资源是有限的但是水体的更新是有周期的，江河：16天；湖泊17年；深层地下水：1400年；高山冰川：1600年；极地冰川：9700年；海洋水：2500年。当人们不合理利用水资源时，也会造成水污染和水资源短缺。4、是地球上物质迁移和能量转换的重要过程（1）不断塑造地表形态展示图片并进行讲解：黄土高原千沟万壑的形态是由于地表径流产生的水土流失；大量泥沙被带入黄河，壶口瀑布黄河水浑浊，含沙量大；黄河携带的泥沙导入海口堆积，形成黄河三角洲。（2）联系海陆间的纽带黄河的年均输沙量已从16亿吨减少到本世纪的3亿吨左右,减幅达80%。黄土高原是世界上水土流失最严重的区域，上世纪50—90年代年均入黄泥沙量13亿吨左右。径流的注入，水中有机物和无机盐多，促进浮游物生长，给鱼类带来丰富饵料，促进鱼类集聚。（3）缓解不同维度地区热量收支不平衡的矛盾水在固液气三态中转换，对到达地表的太阳辐射能起到吸收、转化和传输的作用。5、影响全球气候和生态大气中的水汽能阻挡地球辐射量的60%，保护地球不致冷却。海洋和陆地水体在夏季能吸收和积累热量，使气温不致过高；在冬季则能缓慢地释放热量，使气温不致过低。 降水量的多少影响一个地区的生态环境。安全提示上下楼梯不打闹，放学路上要慢行！练习设计课后达标训练板书设计