书法练习指导六年级上册第13课 虚实相生教学设计

这是一份书法练习指导六年级上册第13课 虚实相生教学设计，共5页。教案主要包含了导入新课，学习新知，拓展延伸，整理反思等内容，欢迎下载使用。

课题
第13课 虚实相生 授课日期： 月 日
课时安排
1
教学
目标
1.通过本课学习知道汉字中的虚和实，了解虚实相生的结构原则。
2.观察汉字中的虚和实，学习表现虚实关系，体验汉字虚实相生的美感。
3.了解唐宋书法的基本情况，感知中国书法的丰富性，激发探究书法艺术的兴趣。
重点
难点
重点: 学习虚实相生的结构原则，掌握并运用虚实关系书写汉字。
难点: 在书写中，能准确地表现出汉字的虚实关系。
教学
准备
笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
教学过程
二次备课
一、导入新课
课件出示例字“以、荷”。
请学生说说，它们的疏密关系是怎么样的。
教师引导:“以、荷”两字从笔画的排列讲，是左密右疏、上密下疏。从空间布白上讲，我们还可以说“左实右虚、上实下虚”。
（板书左实右虚、上实下虚）
二、学习新知
1.探求新知。
（1）理解虚实的概念。
教师讲授:安排字的结构时，笔画多、空白少的部分称“实”，笔画少、空白多的部分称“虚”。
以“以”字为例，左部分紧实，作实处理；左右两部分之间空白较大，作虚处理。虚实变化，相得益彰。
“荷”字结构上紧下松，上部分空白较小，下部分空白较大，虚实对比明显。
有虚有实，虚实结合，相生相发，结构才合理。
（板书虚实相生）
（2）教师示范“以、荷”（或播放相应视频），学生临写。
（3）展示评价。重点讲评“虚”的部分是否大胆明显表现。
（4）学生再次练习，体会虚实相生关系。
2.自主探究，体验各种虚实相生的结构布白。
出示“盛、河、畚、动、穷、脱”，请学生观察并分析其中的虚实关系，
分小组讨论，并用色笔画出“虚”的空间，记录下来。
分享讨论结果。明确:

“盛”字上部分字内空白相对较大，“皿”收紧上移，上虚下实；
“河”字左右两部分紧靠，竖钩斜撑，左上实，中下虚；
“畚”字中间虚；
“动”字左边空白较少，右边空白较大，呈左实右虚；
“穷”字下部“”笔画多，“弓”笔画少，左实右虚；
“脱”字左部分笔画雄健壮实，右部分线条瘦硬清虚；
教师小结:虚实关系存在于所有结构的字中，它比疏密包含的范围更广泛。
3.学生临写“盛、河、畚、动、穷、脱”，教师巡视指导。
4.展示优秀作业。小组推荐组内写得最好的作业，小组间比一比。

三、拓展延伸
1.单钩比对。用钢笔单钩例字，说一说虚实关系处理有什么不同，为什么会
有这样的不同。
2.拓展思考。同桌之间相互说一说“昏、断、只”三字中的虚实关系。
3.请学生读一读书中的介绍，了解唐宋书法的基本情况。思考唐宋书法如此
兴盛的原因。
4.课件出示唐宋代表书作图片，请学生说一说最喜欢哪件作品，为什么。
四、整理反思
1.教师小结:
字中有疏密，字间存虚实，虚实关系因字不同，而形式多样。
在临写时，要仔细观察分析，然后沉着下笔，真正做到疏密相间、虚实
相生。
2.清洁、整理学具。