小学语文人教部编版三年级上册2 花的学校课前预习ppt课件

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“学校”是指专门进行教育的机构，是我们学习知识的地方。花也有学校吗？如果有，那花的学校又是怎样的呢？让我们走进课文，走进花的学校，去听一听，看一看吧！
泰戈尔（1861—1941），印度诗人、小说家、哲学家、社会活动家。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。1913 年，他因《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
1.请同学们先自由朗读课文，要求：读准 字音，读通句子，难读的词句多读几遍。2.老师范读，指导同学们读好停顿、重音， 把句子读正确。
例：假（ ）如“十一”假（ ）期不下雨，我们全家就去爬山。
狂 假 所 够 猜 扬
落 荒 笛 舞 罚 臂
书写指导：艹的横要长，“亡”要扁，点在竖中线上，下边的中竖紧贴竖中线左侧。
组词：荒野 荒山 荒芜
造句：昔日的荒山，现在满眼翠绿。
书写指导：上部笔画紧凑，四竖要向中心聚拢。
组词：跳舞 舞蹈 舞文弄墨
造句：一池荷花在微风中跳着舞。
书写指导：整个字各部分结构紧凑，第三笔是竖折。
组词：放假 假日 度假
造句：每年暑假爸爸都要带我去旅行。
【轰响】轰鸣，形容很大的声响。
【湿润】土壤、空气等潮湿而滋润。
【突然】表示发生得很急促。
【罚】处罚，对犯错误或犯罪的人加以惩治。
【放假】在规定的日期停止工作或学习。
【急急忙忙】心里着急而行动加快。
【簌簌】课文中是形容风吹叶子等的声音。
【猜】根据不明显的线索或凭想象来寻找正确的答案；猜测。
轰响——轰鸣 湿润——潮湿 荒野——荒郊 突然——忽然 碰触——触碰 自然——当然
罚——奖 湿润——干燥 荒野——闹市急急忙忙——慢慢腾腾
再读课文，整体感知，初步把握文章内容，并说说你看到了哪些画面。
第1~2自然段：阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。
第3~5自然段：花儿们在地下的学校里上学，他们关了门在做功课，雨一来就放假了。
第6自然段：花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第7~9自然段：花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
请同学们朗读第1、2自然段，说说你看到了什么样的画面。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
六月阵雨落下时，花儿在“在绿草上跳舞，狂欢”画面。
第1、2自然段中哪些词句让你觉得有新鲜感，给你留下了深刻印象？用横线画出来。
“走过荒野”“吹着口笛”运用了什么修辞手法？你有什么感受？
哪个词语概括出了东风的特点？
运用了拟人的修辞手法，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。这些词语一般用来形容人，作者用来描写东风，真有新鲜感。
“一群一群的花”说明了什么？
想象一下花儿“跑出来”“跳舞”“狂欢”的情景，说说你从这句话中体会到了什么。
这句话运用一连串动词，想象花“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，写出了花儿在雨中盛开的画面，展现了花儿的喜悦和无拘无束的自由。
再次朗读课文第1、2自然段，感受花儿的喜悦与无拘无束。用自己的话说一说你仿佛看到了怎样的画面。
我仿佛看到：在雷电交加，大雨倾盆的六月，一簇簇娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲儿往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
请朗读第3~5自然段，说说你看到了什么样的画面，并找出你觉得有新鲜感的词句。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
花儿们关了门在做功课；花儿们放假了。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
花儿真的是在地下上学吗？作者为什么说花儿在地下上学？
诗人从儿童的视角出发，并结合花儿的生长特点，想象花朵是在地下的学校里上学，充满了童真童趣。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
联系生活实际，谈谈对圈画的词语的感受。
诗人将花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，写花儿们也和人一样要“做功课”，会“放学”“站墙角”，想象奇特、合理。
“罚他们站墙角”是诗人看到墙角开出的零星小花而展开的想象。
他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
想一想：花儿们放假会是什么心情？为什么雨一来花儿们就放假了？
因为雨水滋养着花儿，下雨了他们便从地下长出来。“放假”一词拟人化地写出了雨来时花儿们竞相开放、争奇斗艳的情景，让人感受到花儿肆意玩耍、无拘无束的快乐。
仿照“雨一来，他们便放假了”写一句话。
清风一吹，他们（ ）。
蝴蝶一来，他们（ ）。
便露出了粉红的笑脸
请朗读第6自然段，说说你看到了什么样的画面，并找出你觉得有新鲜感的词句。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
看到花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲出来的画面。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这句话运用了什么修辞手法？表现了什么？
拟人　“互相碰触”“拍着大手”把树枝、雷云当作人来写，形象地写出了雨来时大自然狂欢的场面，衬托出了花孩子渴望出来玩耍的心情。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
雨来了，花孩子们冲了出来，你从中感受到他们怎样的心情？
“紫的、黄的、白的”写出了花儿的五颜六色；“冲”写出了花儿的迫不及待。
请朗读第7~9自然段，说说你看到了什么样的画面，并找出你觉得有新鲜感的词句。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
看见了花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起双臂的画面。
想象一下，星星所住的地方是怎样的？为什么作者说花儿的家在星星所住的地方？
作者以孩子的视角来想象花儿的家在天上，饶有情趣地表现出了花儿对自由的渴望。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
花孩子们要到哪去呢？他们急急忙忙是为了见谁呢？
连用两个问句写出了花孩子们急于回家见到妈妈的强烈愿望。
“扬起双臂”表现了花孩子对母亲的依恋、对家庭的眷恋。“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。
“扬起双臂”表现出什么？想象一下：花孩子扬起双臂会对妈妈说什么？妈妈又会怎么招呼他们？
拟人 把事物当作人来写，就是把事物人格化，让它们有和人一样的思想、情感或动作，从而使叙述更加形象生动。
那么，怎样把事物当作人来写呢？
1.仔细观察事物的特点，然后展开联想，将其特点与人 的相关特点相联结，并用描述人的词语将其描述出来。2.把要描写的事物完全当成人来看待，赋予它以人的情 感、动作和思维。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。1.这段话描写了 的情景。2.有同学将语段改写成“树枝在林中摇晃着，绿叶在狂风里簌簌 地响，雷声阵阵。这时，花开了。”下面说法正确的是（ ） A.这样改写好，语句简洁，表达得更明白。 B.这样改写不好，原句更有趣味，容易让人联想到雨中的花草 树木的样子。3.“冲”字表达了花孩子们 心情。
树和花在雷雨中摇摆、绽放
迫不及待想要出来及能够出来的快乐
本文通过丰富的想象，以儿童的视角写了花儿们在绿草上跳舞、狂欢，关了门做功课，雨一来就放假，冲出校门狂奔回家找妈妈等情景，描绘出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
阵雨落下时，在绿草上跳舞，狂欢
不下雨时，关了门做功课
雨一来就放假，冲出校门急急忙忙找妈妈
活泼天真渴望自由依恋妈妈
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是；杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 —— 朱自清《春》
运用拟人手法写花的句子
★朗读课文，想象花“在绿草上跳舞，狂欢” 的情景。
朗读指导：本文情感真挚，充满情趣，朗读时要入情入境，边读边想象画面，体会花儿的期待、快乐和向往。如，朗读第 2自然段，可以想象花儿“在绿草上跳舞，狂欢”的情景，读出花儿的兴奋、喜悦与场面的热烈，语气轻松，语调上扬；朗读第6自然段，可以想象树枝、雷云狂欢的场面，读出快乐的语气；朗读第8自然段，可以想象花孩子急着回家与妈妈团聚的画面，读出轻快又急切的语气。
参考答案：六月里，当东风吹来，雷云轰响，阵雨落下的时候，花儿们就穿着漂亮的花瓣裙，一朵挨着一朵，一串挨着一串，在风中摇摆，舞动身躯，绿草地就是他们狂欢的舞台，雷声、雨声和风声就是为他们播放的伴奏。听，他们嘻嘻的笑声多好听啊！
参考答案：加点的部分赋予“东风”“树枝”“雷云”等人的动作，使它们的形象更加生动、鲜活“走过”“吹着”写出了东风吹过原野的动态。“互相碰触”“拍着大手”写出了雨来时大自然狂欢的场面。
★“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的 表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一 吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
参考答案：“雨一来，他们便放假了。”这句话是相对于“关了门做功课”“罚他们站墙角”来说的，给人一种顿感轻松的感觉。这句话想象奇特，充满儿童情趣，我很喜欢这样的表达。 清风一吹，他们便跳起了优美的舞蹈。 蝴蝶一来，他们便热情地打招呼。