数学四年级上册六、 整理与提高数学广场——通过网络来估测教学设计

这是一份数学四年级上册六、 整理与提高数学广场——通过网络来估测教学设计，共2页。教案主要包含了教材与学情分析，教法与学法，课程设计，今后教学要注意以下两个方面等内容，欢迎下载使用。

一、教材与学情分析
本节课的教学内容是是九年义务教育课本四年级第一学期第六单元的《通过网格来估测》。学生已经在前几册教材中学会了估算，又在本学期掌握了“凑整以及去尾法、进一法”。本班的学生具备一定的合作能力、自主探究能力，因此本节课内容的学习对他们来说应该不是难事，但是操作时需要耐心与细致。所以综合考虑教材内容，从学生的实际出发，依照“数学课程标准”的精神和要求，建立如下的学习目标，确定重点、难点。
1．知识与能力目标：通过创设情境，了解“网格法”估测的含义，学会用“网格法”对比较难以数清的对象的数目进行估测。
2．过程与方法目标：通过小组探究理解选不同的方格，得出最后的结果虽然不同,但其实相差的并不多。
3．情感态度与价值观目标：通过学习与操作充满成就感，激发学习数学的兴趣 ，体会学习数学的乐趣。
教学重点是：学会用“网格法”对比较难以数清的对象的数目进行估测。
教学难点是：灵活运用所学知识解决实际问题。
二、教法与学法
学生的学习不是被动接受的过程，而是主动建构的过程，在理解的基础上本课时我力图在结构上有所突破，改变惯有的教师问，学生答，教师讲，学生听，学生被动接受学习的局面。从而采取“以境吸人、合作探究”为主的教学模式，其中我也加人了游戏环节，激发学生的学习兴趣。让学生在愉悦与轻松的学习过程中更深层地领略“网格法”估测的方便之处。
整节课我把课堂教学和学生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机地联系起来。通过创设情境的趣味性来吸引学生学习的热情。在探究黄豆数时，通过小组同学间的动手、动脑、动口，主动获取知识，从而培养了学生的团队精神，自主学习的能力，动手操作的技能和创新意识。
三、课程设计
本节课我的主要设计思路是：
1.导入环节通过创设满地的黄豆情境使学生们意识到对于比较难以数清的黄豆数我们可以采取先数一堆再乘堆数的方法来进行估测，同时也为接下来探究网格法估测埋下伏笔。
2.新授环节的内容主要设计成两部分，第一部分是学习新知，具体做法是通过小组探究理清用网格法估测的具体步骤与需要注意的地方，通过交流讨论理解选不同的方格进行估测得出的结果是不同的，并同时掌握有多种划分网格的方法可以运用。第二部分是巩固新知，通过设计各种动物们的做题情境，使学生们再次意识到通过网格进行估测时有四点需要注意的地方，一是要平均恰当地划分格子，二是选择数量居中的格子进行估测，三是估测一格数量时要学会准确地取舍边框线上的数据，四是记得要正确计算得出结果。
3.练习环节主要创设了三个生活情境，估测血红蛋白数，估测广场人数以及估测高速公路上的车辆数，这样设计的目的一是让学生们体会到学习数学的乐趣，二是引导学生学会用数学知识去解决身边的问题，提高学生数学学习能力和应用能力。
4.最后设计了总结环节，今天这节课你有什么收获来引导学生自己进行课堂小结，有助于知识的巩固和自主学习能力的提高。通过谈收获、谈感想，使学生互相补充，共同完善，有利于学生学习能力的培养。
四、今后教学要注意以下两个方面
1. 数学教学不仅要关注显性目标，还应关注隐性目标，注意数学思想，数学思考，数学文化素养的培养。划分网格的方法并不是只有一种，本课的探究环节教师还应多引导学生用不同的方法来划分网格，以培养学生的估测意识。
2. 课堂教学要灵动有效。面对课堂生成要灵活处理，正确处理预设与生成的关系，不要怕学生提出的问题会打乱你的教学思路和教学程序。当学生思维活跃、踊跃发言时看起来课堂有点“乱”，老师应该怎样处理呢？老师首先要把教材的编写意图理解透彻，对学生认知基础把握恰当。面对五花八门的课堂生成，老师要做的就是根据这节课的教学目标和重点、难点从中提取出新知的生长点认知的关键点，使学生能够围绕学习目标主动探究，保证课堂活而不乱，省时高效。