青岛版 (五四制)四年级上册五 动物世界——小数的意义和性质教案设计

这是一份青岛版 (五四制)四年级上册五 动物世界——小数的意义和性质教案设计，共4页。教案主要包含了情境导入，体会小数的产生，活动操作，探究新知，微课，练习巩固，深化认识，回顾总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《小数的意义》教学设计教学内容：青岛版（五四学制）义务教育教科书四年级上册第五单元第49-50页内容及相关练习。                         教学目标 1．结合生活经验和测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必要性。在学生初步认识分数和小数的基础上理解小数的意义。2．明确小数与分数之间的关系，明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……掌握小数的计数单位以及它们之间的进率。3．培养学生的迁移类推能力，以及合作探究、抽象概括的能力。教学重点：理解一位、两位、三位小数的意义。 教学难点：理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻单位间的进率。教学过程 一、情境导入，体会小数的产生1.播放微课，引出小数的产生。2.在测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数和小数来表示，这节课探究小数的意义。（板书课题） 二、活动操作，探究新知 1．认识一位小数和两位小数，理解其意义（1）测量活动：出示体操棒、标志杆你能利用这把空白米尺分别测量出体操棒、标志杆的长度吗？请两名同学利用空白米尺测量长度汇报：比1米少一些；比1米多一些。少一些是多少呢？多一些是多少呢？ 以米作单位怎样表示？（2）小组活动，合作探究（课件出示活动要求）①小组合作，利用空白的米尺，想办法量出体操棒和标志杆的长度。②以米作单位，用分数和小数分别怎样表示？③结合米尺，和小组内的同学说一说你是怎样想的？学生以小组为单位进行合作活动，教师巡视指导。组织汇报、交流。（投影展示）(1)  把1米平均分成10份，其中的一份用分数表示是米，用小数表示是0.1米。0.1表示十分之一。（板书：1分米＝米＝0.1米。）这样的9份，以米做单位，用分数、小数怎样表示？0.9米表示什么？ 0.9米里面有几个0.1米呢？（板书）……1米里面有几个0.1米？（2）把1米平均分成100份，其中的一份用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。0.01表示百分之一。（板书）……（3）仔细观察，这些分数有什么共同点？这些小数呢？每组分数与小数之间有什么联系？（4）小组讨论，汇报：①分数和小数关系密切，可以把分数写成小数。②分母是10的分数可以写成一位小数，也就是零点几，一位小数表示十分之几。③分母是100的分数可以写成两位小数，也就是零点零几，两位小数表示百分之几。2、认识三位小数，理解其意义（1）学生自主探究（课件出示图）仔细观察，想一想，独立完成学习单。（2）组织交流：把整体1平均分成1000份，表示1份是一千分之一，也就是0.001。(3)仔细观察，这些分数和小数有什么共同点？分数与小数之间有什么联系？小结：分母是1000的分数可以写成三位小数，也就是零点零零几。三位小数表示千分之几。3．认识小数的计数单位及进率。(1)回顾一下，刚才分别把整体1平均分成多少份？这样的一份或几份用什么样的分数来表示？这些分数写成小数分别是多少？（2）推想一下，四位小数可以用分母是几的分数来表示？五位小数呢？…… (3)你能用一句话说说什么是小数吗？分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。 (4)一位小数、两位小数、三位小数分别表示几个十分之一、几个百分之一、几个千分之一……小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一是……分别写作0.1、0.01、0.001……（5）仔细观察，你发现了什么？小结：每相邻两个计数单位之间的进率是10。三、微课播放微课《小数的发展》四、练习巩固，深化认识。1.      分数：（         ）                （         ）       （         ）元 小数：（         ）                 （         ）       （         ）元2.火眼金睛辨对错。（1）0.08里面有8个0.01。                   （           ）（2）一千分之一米和0.01米的长度相等。 （           ）（3）0.15表示的是 一千 分之十五 。    （           ）（4）0.1里面有10个0.01。   （           ）3.在         里填上合适的小数。（略）4.涂色表示下面的各小数。（略）五、回顾总结通过今天的学习，你有哪些收获？ 六、板书设计小数的意义1分米＝米＝0.1米9分米＝ 9    米 =0.9米10 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001…