2021学年8 总复习第4课时教学设计

《第4课时　位置、可能性和植树问题》教学设计

教学目标

1．能正确用数对表示物体的位置，会判断事件发生的可能性大小。

2．结合生活实际，熟练解决植树问题，感受数学与生活的密切联系。

3．经历知识的回顾与应用过程，培养学生的逻辑思维能力。

教学重点

解决生活中的数学问题。

教学难点

掌握植树问题的相关实际问题。

教学方法

讲授、小组合作

课时安排

1课时

教学过程

一、情景导入

师：同学们，怎样用数对表示物体的位置？可能性的大小与什么有关？两端都栽，两端都不栽，一端栽，一端不栽的情况下，棵数与间隔数有什么关系呢？

指名学生回答，其余学生补充。

2．引出课题，明确本节课的学习内容。

这节课，我们就一起来复习位置、可能性、植树问题这三个单元的知识。（板书课题）

二、探究复习

（一）复习位置

1．我们在用数对表示物体位置时，第一个数表示什么？第二个数又表示什么？

2．请学生用数对表示自己在教室里的位置。

3．练习：教科书114页第4题。

（二）复习可能性

1．复习用“一定”“可能”“不可能”来描述事件发生的可能性大小。

(1)明天会下雨。(　　)

(2)世界上每天都有婴儿出生。(　　)

(3)太阳从西边升起，东边落下。(　　)

2．复习数量的多少与可能性大小之间的关系。

数量多⇔可能性大

数量少⇔可能性小

3．练习：

教科书第114页第5题。

（三）复习生活中的植树问题

1．植树问题，我们所学的3种情况，请学生回忆并系统整理。

(1)两端都栽：植树棵数＝间隔数＋1

(2)两端都不栽：植树棵数＝间隔数－1

(3)封闭图形(一端栽一端不栽)：植树棵数＝间隔数

2．练习：

(1)同学们在全长120米的小路的一边植树，每隔5米植一棵。如果两端各植一棵，需要植(　　)棵；如果只有一端植树，需要植(　　)棵；如果两端都不植树，需要植(　　)棵。

(2)在边长10米的正方形花坛四周每隔2米放一盆花，四个角都要放，每边放(　　)盆，共要放(　　)盆。

三、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

四、课后作业

练习二十五第11～12题。

五、教后反思