2020-2021学年2.4* 致云雀课时作业

这是一份2020-2021学年2.4* 致云雀课时作业，共9页。试卷主要包含了语言文字运用，阅读鉴赏等内容，欢迎下载使用。
统编版高中语文必修上册《致云雀 》同步练习（解析版）一、语言文字运用(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题)阅读下面的文字，完成1～3题。昌耀写的是什么呢？是大自然、岁月、生命。是人在陷入岁月的困境中________时，从深山秘境中感受着大自然的力量，与困境________的搏斗精神。而生命在大自然和岁月中复杂的磨砺，以及精神生成的________，则是诗歌所要探究的永恒命题。与此同时，他在这里给出的，是中国汉语诗歌中一套独出心裁的，陌生、孤绝、矿石般的语言系统。这是他的诗歌最为让人激动的______所在。当年读昌耀的诗歌，首先就是为之震撼，并惊奇于他的这种语言魅力。而语言，则是存在于一首诗歌中的更强大的力量。《峨日朵雪峰之侧》是昌耀流放祁连山时，生命大困厄中的一首诗作，也是他一生的命运模式和象征。而他此后之所以能顺理成章地成为一位大诗人，并形成唯他独有的一套语言系统，其中的缘由又是什么？(　　)。1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　 )A．不能自已　　不屈不挠　　奥秘　　魄力B．不能自拔　　不屈不挠　　奥秘　　魅力C．不能自拔　　勇往直前　　奥妙　　魄力D．不能自已　　勇往直前　　奥妙　　魅力解析：不能自已：不能抑制自己的感情。不能自拔：指陷进很深的境地；难以使自己从中解脱出来。结合语境理解，应选后者。不屈不挠：比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。勇往直前：不怕艰险，勇敢地一直向前进。语境强调的是“搏斗精神”，故选用前者更妥当。奥秘：意思为深奥莫测的秘密。奥妙：深奥微妙。这里强调生命的精神方面的深奥的秘密，故选用前者更妥当。魄力：气魄，气势。指临事的胆识和果断作风。更多的指的是一个人能够及时果断作出决定，有担当，有责任心。魅力：很能吸引人的力量。这里是说他的诗歌很吸引人，应选后者。答案：B2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　 )A．当年读昌耀的诗歌，首先就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。B．我当年读昌耀的诗歌，首先就是为之震撼，并惊奇于他的这种语言魅力。C．当年读昌耀的诗歌，首先我就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。D．我当年读昌耀的诗歌，首先就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。解析：画横线句一是缺少主语；二是语序不当，不合逻辑，“为之震撼”应在句末。A项，修改后仍无主语；B项，逻辑顺序不当，应该先“惊奇”后“震撼”；C项，修改后语序仍不恰当，“我”应调整到句首。答案：D3．下列在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项是(　　 )A．要说明这个问题，则需要他从人生中寻找答案B．这个问题要说明，则需要从他的人生中寻找答案C．要说明这个问题，则需要从他的人生中寻找答案D．要说明这个问题，则需要从人生中寻找他的答案解析：解答本题时要注意前后文的照应，以及语意的提示。A项，结合文意理解，不是“需要他”寻找答案；B项，结合上文叙述语气分析，“这个问题”放在句首与上文语意不连贯；D项，结合上文看，不是“从人生中寻找他的答案”，而是“从他的人生中寻找答案”。答案：C(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题)阅读下面的文字，完成4～5题。诗歌是情感的艺术，意象是理解诗歌的一把钥匙。“意”就是心中的情志，“象”就是客观的事物。____①____，就形成意象。____②____，诗歌就会产生特有的艺术感染力。如在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，赋予了红烛丰富的内涵，寄寓了诗人深沉的情感。再如雪莱的《致云雀》，以云雀为中心组成密集的意象群，表达了诗人奔放的激情和坚定的理想。创作诗歌时，最好不要____③____，而要通过具体的意象，运用比喻、象征等方式来抒发心志或暗示情感。总之，要婉转曲折地表达，才能耐咀嚼，有诗味。如下面这首小诗，借“蜡烛”来表达对奉献精神的礼赞。蜡烛你注定一生与火焰为伴时时为别人送来光明却燃尽了你自己4．在上面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①思想感情与具体形象相融合　②通过意象来表情达意　③直接说出你想表达的思想感情5．请另选一个事物，仿照文中《蜡烛》的写法和形式，写一首小诗。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：雨伞你注定一生与乌云为伴时时为别人遮挡风雨却湿透了自己二、阅读鉴赏(一)阅读下面这首诗，完成6～9题。写给当炮兵的儿子丁芒信里先不寄家乡一撮土，也不寄亲友故旧的叮咛，不寄屋前杏花三两瓣，不寄水井旁的笑语殷殷。 既然跨出了家乡的门槛，既然帽子缀上了红星，你还是收拾起纤细的锚链，把心儿碇泊在祖国边境。 我只寄你一缕硝烟，和电一样的刀光，霞一样的血影，寄给你，我的战友的雄姿，寄给你，战壕里泥土的温馨。 也寄给你春天的溪流，饮饱冰雪的柳芽已经发青，寄给你雷霆似的脚步，寄给你汗气熏蒸的白云。 让你去把握革命未来的节奏，让你去呼吸时代飞迸的火星，让辽阔的国土贴紧你的胸膛，让千山万水都来向你叮咛。 你再去寻觅家乡的云树，像从百花园中采一朵芳馨，你才会有深沉壮阔的爱，激发你炮弹样饱孕着的热情！(选自《解放军文艺》1981年第5期，有删改)6．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(　　)A．第一节中的四个“不寄”，意味着儿子参军后曾写信表达对家的思念，诗人让他放下这种思绪。B．“你还是收拾起纤细的锚链，把心儿碇泊在祖国边境”，诗人委婉地告诫儿子要踏下心来保卫祖国边疆。C．第三节和第四节都写到要“寄”什么，但内涵有所不同，第三节侧重激励儿子要有军人的血性。D．“激发你炮弹样饱孕着的热情”中的“炮弹”体现了儿子的军种，暗示儿子要做一名技术过硬的炮兵。解析：“体现了儿子的军种，暗示儿子要做一名技术过硬的炮兵”错。“激发你炮弹样饱孕着的热情”是比喻，诗句中用与儿子的军种有关的“炮弹”作喻体来比喻本体“热情”，生动写出父亲希望儿子拥有对家乡深沉壮阔的爱和饱满热烈的激情。答案：D7．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)A．诗歌开始说“不寄”，接下来又说“寄”，在“寄”与“不寄”的鲜明对比中，表达了深沉的情怀。B．与“寄”和“不寄”搭配的多为抽象的名词或形容词，这就增强了让读者求索回味诗意的情味。C．诗人开始说不给儿子寄家乡的什么，最后却让儿子“寻觅家乡的云树”，形成矛盾纠结的呼应。D．诗歌每四句构成一节，不少地方又反复某个词以连带一组句子，强化了诗的节奏感和韵律感。解析：“形成矛盾纠结的呼应”错。全诗以“信里不寄家乡一撮土”始，以“你再去寻觅家乡的云树”终，“家乡”一词首尾呼应，贯串始终，并非是“形成矛盾纠结的呼应”。答案：C8．如何理解“让辽阔的国土贴紧你的胸膛”这句诗？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①让儿子心中时刻装着祖国，热爱自己的国家。②鼓励儿子作为战士尽职尽责，保卫祖国辽阔的边疆。9．诗歌采用家书的形式有什么好处？请结合诗歌从形式、人称和情感角度进行分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①形式方面：使诗歌的构思具有新颖性和创造性。②人称方面：便于运用第二人称，与儿子“见字如面”地贴心交流。③情感方面：便于以长者身份表达对儿子的谆谆教诲和殷切期望。(二)阅读下面这首诗，完成10～13题。生涯的午后食指冬日的太阳已缓缓西沉但温暖如旧，更加宜人有生涯午后成就的辉煌谁去想半生的勤奋和郁闷 冬日的斜阳还那么斯斯文文天边已渐渐涌上厚厚的阴云注定又有一场冷酷的暴风雪在我命运不远的前方降临 别了，洒满阳光的童年别了，阴暗的暴风雨的青春如今已到了在灯红酒绿中死死地坚守住清贫的年份 自甘淡泊，耐得住寂寞苦苦不懈地纸笔耕耘收获了丰富的精神食粮后荒野上留下个诗人的孤坟 但现在这颗心还没有死也不是我的最后的呻吟这不就是生涯的午后吗？还远远不到日落的时辰！10．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(　　)A．“冬日的太阳已缓缓西沉”，既点出时间，描写出冬日午后太阳西斜的自然之景，又含有深层的象征之意。B．“有生涯午后成就的辉煌/谁去想半生的勤奋和郁闷”，写出了诗人对自己前半生付出的感慨和如今成就的欣慰。C．“注定又有一场冷酷的暴风雪/在我命运不远的前方降临”，一个“又”字暗示出诗人生命中曾不止一次经历过坎坷。D．“如今已到了在灯红酒绿中/死死地坚守住清贫的年份”，表达出诗人已到中年却还只能过着清贫生活的悲哀。解析：“表达出诗人已到中年却还只能过着清贫生活的悲哀”错误，应该是“表达出诗人在清贫生活中的坚守”。答案：D11．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)A．诗歌第一节用“温暖”“辉煌”等词语为诗歌点染一层明亮的色调，与第二节的晦暗形成鲜明的反差。B．“别了，洒满阳光的童年/别了，阴暗的暴风雨的青春”，运用反复和比拟的手法，表达了诗人告别过往的心情。C．本诗以含蓄质朴的语言，记录总结了诗人的生活经历、精神状态，感情跌宕起伏，炽热而强烈。D．本诗具有结构美，四行一节，排列整齐；注重押韵，全诗韵律和谐，富有节奏感和音乐美，朗朗上口。解析：“运用反复和比拟的手法”错误，诗句没有运用比拟的手法。答案：B12．请谈一谈你对“收获了丰富的精神食粮后/荒野上留下个诗人的孤坟”的理解。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①诗人创作出大量作品，留下丰富的精神财富；②诗人因不被理解而孤独，表达了苦涩与悲壮之情。13．诗歌的题目为《生涯的午后》，结合全诗，分析其丰富的意蕴。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①喻指后半生的开端；②诗人总结前半生的收获，并对后半生进行思考；③午后还没有到日落的时辰，表明诗人依然有对生活和创作的热情与希望。(三)阅读下面这首诗，完成14～17题。浮　云[注][俄国]莱蒙托夫天空的浮云哦，永恒的流浪汉！恰似一串珍珠项链在碧原上飘荡，你们也和我一样，如同一群流放犯，由可爱的北国匆匆地奔向南疆。是谁把你们驱赶？难道是命运的决断？ 是出于私下的嫉妒，还是公开的怨望？是因为你们蒙受触犯刑律的灾难？还是因为朋友们用心狠毒的诽谤？ 不，是荒芜的田地使你们感到厌烦……你们不知道什么叫激情？什么叫忧伤？你们永远冷漠无情，永远自由自在，你们没有祖国，你们也不会有流放。【注】　这首诗创作于1840年5月初，即诗人第二次被流放去高加索的前夕。14．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(　　 )A．“珍珠项链”“碧原”形象地描绘了在夕阳的金黄色光辉照射下碧空彩云的画面，美丽的景色排遣了诗人胸中的愁闷。B．诗人在“北国”前加上“可爱的”的修饰语，以表示对祖国和家乡的热爱，对亲人和朋友的怀念。C．“是谁把你们驱赶？”这种设问具有双关的含义，既指风儿把浮云驱赶，又指沙皇将诗人流放。D．末段通过替云回答，使云恢复到自然状态，刻画了云的冷漠无情，从而烘托出诗人热爱祖国、渴望自由的感情。解析：感情色彩错误，诗人的愁闷并未被排遣，景色也不是美丽的，而是“如同一群流放犯”。答案：A15．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是(　　 )A．诗人通过“浮云”这个形象，抓住浮云与诗人身世中某些共同的和不同的特征，用正比和反衬的手法，寄寓了自己不幸的遭遇，抒发了自己爱祖国、爱自由的情怀。B．“浮云”本来是现实生活中经常见到的一种自然现象，诗人在这里用呼告的手法，把“浮云”人格化了。移动中的“浮云”尚有自己的自由，可“我”却是缺少自由的“流放犯”，通过对浮云的向往反衬出诗人对自由的渴望。C．全诗没有正面抒发自己爱祖国、爱自由的感情，甚至不正面谈诗人自己，只是用大量笔墨来描绘浮云的冷漠，可字里行间却处处有诗人的存在，诗人忧国忧民之心，跃然纸上。D．全诗三节十二行，语言精练，内容丰富。既描绘了浮云的形象，又叙述了诗人的身世，两者结合得非常巧妙；加之使用多种修辞手法，使诗的主题十分鲜明，形象极为生动。解析：B项，从“冷漠无情”一词可以看出诗人并不向往浮云。答案：B16．在诗中作者连续五次发问，作者的情感有何变化？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：诗人连续提出五个联系自己命运遭际的诘问，从中透露出诗人所蒙受的种种苦难， 由自己推及浮云，却发现浮云的漂泊是因为荒芜的田地使它们感到厌烦。诗歌写到这里，整个的感情基调起了变化。17．在这首诗中作者认为浮云和自己的命运有何差别？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：浮云是自由的，但这自由如同它们的流放一样毫无价值和意义。它们冷漠无情，不知道激情，不知道忧伤，哪里会有如诗人一样的对祖国和人民的爱呢？更谈不上因此而招致的被流放。