小学书法练习指导人美版三年级下册第11课 竖折教案及反思

教 学 过 程

教 师 活 动（教案）

学 生 活 动（学案）

设计意图

情

境

创

设

与

复

习

导

入

一、课前5分钟

介绍著名书法家王羲之及代表作《兰亭序》

二、激趣导入

1.师：你们知道古代文字中时代最早、体系较为完整的是什么文字？

2.出示甲骨文“山”，大家猜一猜它像什么字？

3. 简介“山”字演变过程。

课件出示各种书体

师：楷书“山”出自欧阳询《九成宫醴泉铭》，今天我们就一起来研究欧体楷书“山”的写法。（板书：山）

学生聆听并欣赏

生回答：甲骨文

生猜字，并说出理由

欣赏“山”各种书体，了解“山”字源流

通过介绍书法家故事，激发学生学习书法的热情。

了解山字源流，提高学生对汉字的兴趣，培养学生对传统文化理解和感悟。

新

知

传

授

与

讲

解

示

范

一、学习竖折的写法

（一）分析笔画

1.说一说：山字由几笔组成？哪一笔是我们没有学过的笔画？（出示“竖折“笔画示意图并板书）竖折是哪两个笔画的组合？

2.仔细观察：竖折的笔画有什么特征？（生答师板）

3.再次回顾，记住竖折特征。

（二）学生试写

1.复习双姿要求

2.学生试写竖折，找出最难写的部位？

师：要想把竖折写好，折是关键笔。

3.课件分步演示折部写法。

4.课件出示竖折练习歌。

（三）教师示范

    教师示范书写竖折，并按照儿歌进行讲解示范。

（四）书写实践，展示评价

1.学生书写，教师巡视指导。

2.利用儿歌，进行评价

（1）自评：书写是否有进步。

（2）师生共评：找出值得学习的地方及存在的问题。

师小结：同学们竖折写的越来越好了，其实只要我们勤于思考,注意观察,认真练习,就都能把竖折写好。

3.再次临写，逐步提高。

过渡语：通过刚才的书写，老师能看出大家都在用心去写，已经掌握了竖折的写法。下面我们一起来学习“山”字的写法。

二、分析“山”字写法

（一）把山字放在米字格中进行观察和分析

1.说一说：每一笔画起、行、收在米字格中的位置。

2.认真读帖，小组讨论：

（1）各个笔画之间的位置关系？

（2）三个竖画在写法上有什么不同？

3.学生回答，教师课件进行演示。

（二）教师示范

师边示范边讲解

学生观察回答

预设：竖粗横细；竖短横长；横画左低右高；折笔处近似直角

学生试写感悟难写部位

预设：折部

观察并学习，通过儿歌加深了解

学生观察教师书写过程，体验书写方法

学生自评，找出书写进步之处

师生共评，互相学习

学生读帖，小组之间进行讨论

小组汇报

观察老师示范，聆听讲解

培养学生的观察思考能力和语言表达能力。

提高学生分析问题、解决问题的能力。

通过演示、儿歌的方式，让学生领会正确的书写方法，提高书写能力。

通过自评，培养学生的自我总结能力；通过师生共评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点，共同提高。

利用米字格分析“山”字，掌握其结构。培养学生深入、细致观察字形的能力。

学

生

实

践

与

分

享

交

流

一、书写实践

1.出示书写要求：

（1）端正坐姿和执笔姿势

（2）笔画粗细、长短合适

（3）竖向笔画间距均匀

2.学生临写，教师巡视指导，对个别学生单独辅导

3.引导学生利用摹临复合法纠正问题。

4.引导学生再写提升技艺。

二、展示评价

按照书写要求进行评价，要求先说优点，再说如何改进。

学生读书写要求

学生临写，利用“摹临复合法”找自己存在的问题

学生根据书写要求，采取自评、互评、小组评的方式，提高书写能力

在书写中感受汉字之美。

利用摹临复合法，比较反思。

拓

展

提

高

与

作

品

展

示

一、展示优秀作品，教师点评

二、拓展提高

观察比较：三个字中的“竖折”在写法上有什么不同？

学生观察比较后进行回答

通过拓展，了解几种不同竖折的写法，激发学生的求知欲。

效

果

评

价

与

归

纳

总

结

这节课我们学习了竖折的写法，我们发现竖折在不同的字中形态也略有不同，有兴趣的同学可以在《九成宫》碑帖中找一找带有竖折的字，观察它们有什么特点，可以试着写一写。

下

节

预

设