人美版三年级下册第3课 竖弯钩教案及反思

第三课 竖弯钩

教学目标：

1.认识“竖弯钩”的形态，教会学生会写竖弯钩，掌握带有竖弯钩的字的书写特点与规律，要求写得正确、美观。

2. 加深理解弯和折的形态及写法的区别，进一步提高学生观察、分析、比较能力，掌握书写技能、技巧。

3．结合生活实际，培养学生的书写兴趣，提高审美情趣，并养成良好的写字习惯。 

教学重点和难点：

教学重点:观察竖弯钩的形态，分析它的写法，并用毛笔表现出来。

教学难点：掌握书写竖弯钩的写法。

教学过程：

一、文化熏陶，激趣导入

1.师：小朋友们，书法是全世界几千年里，中国人独有的精神食粮。生活中你都在哪些地方对书法有过接触？

生自由回答。

师：我们在博物馆见到过名家的佳作，在滨江道有幸见到津门名家华世奎题写的匾额——天津劝业场，在旅游胜地也有书法的身影，书法是用毛笔将汉字艺术化的书写方式，具有实用和艺术两重性。

2.师：我国的传统文化源远流长，在五千年的历史长河中，书法形成了风格鲜明的字体，其中主要有五种字体，分别为篆书，隶书，行书，草书和楷书。五种字体各有风骨，我们一起来看一看这五种字体。

师：这个字是李斯会稽刻石中的篆书，你看出篆书在字形及笔画粗细方面有什么特点了吗？（课件出示）

生回答：字形修长，笔画粗细一致。

师：非常好，这正是篆书最主要的特点：字形修长，笔画粗细划一。

师：第二个字出自隶书四大家史惟泽，谁能看出它在整体上的特点？生：整体扁平。

师：同学抓得非常准确，隶书在笔画上还有一个最突出的特点，就是蚕头燕尾，为什么说它是蚕头燕尾的呢？（课件出示）

生回答：因为起笔像蚕的头，收笔像大雁的尾巴。

师：王羲之的兰亭集序被称为天下第一行书，其中有这样一个字，行书轻松活泼，舒展流畅，而张旭的狂草，笔画多有省略，书写奔放。如果将字比作人，行书就是人在行走，而草书则是人在奔跑。楷书是最常见的字体，颜柳欧照都是书写楷书的名家，你看一看楷书从整体给你什么感觉？（出示课件）

生：严谨规整。

师：你观察得真仔细！楷书规范平整，结构严谨，横平竖直，接下来让我们看一看欧阳询的欧体是怎样书写今天的笔画——竖弯钩的。

【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解我国书法的字体分类。】

二、初读字帖，感受整体

师：同学们，你们来看一看，这个笔画像什么动物？在书写之前，我们还是先来观察这个笔画。竖弯钩在整个米字格中占在哪个位置上？（课件出示笔画）

生：右半格和下半格。

师：它的竖具体应该写在哪个位置？（利用课件放大）

生：右半格的中间位置。

师：那弯钩呢？（利用课件放大弯钩）

生：下半格稍微偏上的位置。

师：竖和弯钩是一样长的吗？

生：弯钩要长一点，竖要短一点。

师：你们观察得真准确！知道了大体的位置，我们还不能写好这个笔画，我们还要仔细观察笔画的起笔，行笔和收笔，才能把笔画写得舒展，美观。为了让大家写好字，老师为你们带来了几个小秘诀。（教具展示在黑板上）

【设计意图：学生通过观察笔画的占格，了解书写笔画的大致位置，从而产生对书写笔画产生兴趣。】

三、细致讲解，深入深究

师：我们从横中线以上的起笔开始，起笔时为了写出提顿，老师运用了逆峰起笔，可以总结为逆风起笔。（教师将教具“逆峰起笔”展示在黑板上）我们要继续往下书写了，在竖的行笔过程中，笔画粗细是一样的吗？

生：不是，越来越细。

师：这就是我们的第二个秘诀，渐行渐细。（教师将教具“渐行渐细”展示在黑板上）

师：当我们行笔到了下半格，笔画也越来越细之后呢？

生：转弯。

师：转弯向右。转向右边之后，笔画还像原来一样细吗？（教师将教具“转弯向右”展示在黑板上）

生：越来越粗。

师：渐行渐开。（教师将教具“渐行渐开”展示在黑板上）如果我们一直这样铺毫，还能写出竖弯钩的钩吗？收笔时应该怎样？

生：往上挑

师：收笔出钩。（教师将教具“收笔出钩”展示在黑板上）老师在这里给你总结了5个小秘诀，正是教材中写法的总结，请你看老师示范用这5个小秘诀，怎么写好竖弯钩。（教师展台范写，重复秘诀：逆锋起笔、渐行渐细、向右转弯、渐行渐开、收笔出钩。）

师：老师写完了，请你心中默念这几句秘诀，在纸上写一个试试。写的时候不光要注意字的要领，还要注意你的坐姿与握笔姿势，我们一起先来调整一下，头正，肩平，臂开，足安。

生练习，师巡视，展示书写较好的作品，学生评价，提出建议和改正方法，便于学生改进后再写。

师：同学们的竖弯钩写得都很认真，评价过后，你一定有了更深刻的印象，请你再写两个，看看能不能更美观。

生练习，师巡视指导，提醒姿势与笔画。

师：有的同学写得很快，已经将四个格写满了，我们一起来看一看这些同学写得怎么样？

师展示，生评议，师用毛笔圈点。

四、笔画深入，感受汉字

师：同学们，竖弯钩的写法大家都知道了，我们中国的汉字是由笔画构成的，我们不单要写好一个笔画，还要写好带有这个笔画的字。书上为我们示范了三个字，这三个字虽然都是以竖弯钩作为主笔，但是在结构和书写上却不尽相同，你能不能首先找出它们的竖弯钩在起笔位置上的区别？（课件出示三个字的图片）

生：也字从右半格横中线以上起笔，充字从交汇处起笔，元字从交汇处以上起笔。

师：我们把它们分解来看，这几个竖弯钩的竖有什么区别？

生：也的竖弯钩短，充和元的长。

师：那在弧度上呢？是都与竖中线平行吗？

生：也的平行，充和元的向里弯一点。

师：非常棒。在竖上的区别我们都了解了，在弯上的呢？

生：也的弯比较长，剩下的两个比较短。

师：最后的钩呢？

生：也和充的钩比较粗，元的比较细。

师：三个竖弯钩同学们都能区分出来，今天我们来练习其中一个字——也，也字虽然只有三笔，写好它可不简单。请你仔细观察也字，最开始要在哪里起笔？

生：横中线下方。

师：横折的折笔与哪个中线有关？

生：竖中线。

师：第二笔竖是笔直的吗？

生：有一些弧度。

师：这三笔中哪一笔最舒展？

生：竖弯钩。

师：最后我们写完这个字，是正方形的吗？

生：是扁平的。

师：同学门总结得真到位！老师为也字带来了几句顺口溜，你看着老师书写，一起在心中默念。

师出示“也”字范写视频。

师：横中线下先起笔，横折紧靠竖中线，小竖长长向里弯，竖弯钩是最舒展，字体扁平真美观。

师：请你拿出字帖，默念老师的秘诀，练习一个“也”字，写完后与帖对照，看看自己哪里还需要改进。

生练习，师巡视指导，生写完后与帖对照。

师：通过读帖、临帖、与帖对比，我们能很快发现自己的不足，你一定对这个字又加深了认识，请你再写两个，看你能不能比刚才写得更好看。

生再次练习，师巡视指导。

师：下面的格你可以从充和元中选择一个字来写，写的时候按照我们之前学习的方法，观察这个字的位置，占格及笔画，尤其是主笔竖弯钩的不同，一会儿我们来比一比，谁写得最棒。

生练习，师巡视，书写后展示评价，优秀的书写展示在黑板上。

【设计意图：回忆总结学习的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓励学生总结学习方法。】

五、拓展延伸，魅力传承

1.师：这节课的练习到这里就告一段落了，但是我们学习传统文化的脚步永不止步，书法已经融入中国人的骨血当中，我们不仅要练习书法，还要知道练习怎样的书法。老师这里有两个小知识，我们一起来看一看。（课件出示：一分钟读懂欧阳询、一分钟了解九成宫醴泉铭 ）

2. 传统文化就像一座巨大的宝库，里面有我们取之不尽用之不竭的谨精神宝藏。你还有什么感兴趣的书法小知识？请你课下查阅资料，下节课讲给大家听。