小学语文第一单元3 古诗词三首宿建德江教案配套ppt课件

这是一份小学语文第一单元3 古诗词三首宿建德江教案配套ppt课件，共50页。PPT课件主要包含了汇报预习成果，学习任务二，学习任务三，读一读比较异同，先雨后晴，先晴后雨，以景喻景，以人喻景，六年级语文上册部编版，学习任务五等内容，欢迎下载使用。
宿建德江 [唐] 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
六月二十七日望湖楼醉书[宋] 苏轼黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
右边中间不能写成“四”，“心”字上面一横不能丢。
要求：读准字音，读通诗句。
孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然，存诗260多首，多为五言律诗。风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。
苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”， “唐宋八大家”之一。苏轼在诗、词、文、书、画等各方面都有很高的造诣，他的作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。
辛弃疾 字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
精读《六月二十七日望湖楼醉书》，感受变化之快
六月二十七日望湖楼醉书[宋] 苏轼黑云/翻墨/未遮山， 白雨/跳珠/乱入船。 卷地/风来/忽吹散， 望湖/楼下/水如天。
诗人把乌云比作被打翻的墨水，用新奇、贴切的比喻写出了乌云扩张、蔓延的变化过程，而且这一变化几乎发生在一瞬间。
黑云像被打翻的墨水，还没来得及遮住周围的群山。
诗人用新奇、贴切的比喻把雨点比作跳珠，加上“乱”字，表现了雨的大、猛、急。
白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。
这两句写大风吹散乌云，天气转晴的景象，动静结合，以“忽”字连接，鲜活生动第写出西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽景色。
突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞，我登上望湖楼向下望去，只见湖面像天空一样开阔明净。
饮湖上初晴后雨[宋] 苏轼水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
通过两首古诗的对比，我们知道了这两首古诗都描写了景色，但是表达的情感却不一样，请大家借助刚才我们学习古诗的方法自读《旅夜书怀》和《五月十九日大雨》这两首古诗，边读边想象画面，说说表达了作者怎样的情感。
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.配乐朗读古诗，尝试背诵。 2.借助本节课学习古诗的方法自读《旅夜书怀》和《五月十九日大雨》这两首古诗，边读边想象画面，说说表达了作者怎样的情感。
03.古诗三首（第二课时）
精读《宿建德江》感受愁绪之深
听老师范读，想象：你仿佛看到了什么？
（诗人所做）天色将晚，烟雾迷蒙，诗人无奈夜宿。
把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上。
（诗人所思) 诗人满腹愁绪，无心入眠。
正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。
（诗人所见） 衬托出诗人孤身一人的孤寂心情。
抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映着明月，仿佛和舟中的人十分亲近。
诗中哪个字最能打动我们、感染我们？
唐玄宗开元十六年（728年），孟浩然到长安，应进士不第，心情郁郁寡欢。开元十八年（730年），他再到吴、越一带游历，以排遣仕途失意的悲愤。当诗人停宿于建德江中一个烟雾弥漫的小洲边，触景生情，写下了这首诗。
孟浩然的新愁是什么呢？从哪一个字看出来的？
九月九日忆山东兄弟[唐]王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
诗人孤身一人，只有谁陪伴他？他的满腹愁绪又只能向谁倾诉？
尝试带着体会到的诗人的愁绪，用缓慢、低沉的语调诵读全诗。
精读《西江月·夜行黄沙道中》，感受喜悦之情
西江月·夜行黄沙道中 [宋] 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
西江月·夜行黄沙道中 [宋] 辛弃疾 明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。 七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时茅店/社林边，路转溪桥/忽见。
天边的明月升上了树梢，惊飞了柄息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。
在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。
天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨。
往日的茅屋小店还在土地庙的树林旁，道路转过溪水的源头，它忽然出现在眼前。
思考：你从词中听到了什么？看到了什么？闻到了什么？从中你想到了什么？
借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情。
抒发了词人陶醉于黄沙道的美景之中，充满了对丰收的向往，流露出愉悦之情。
古诗词中还描绘了许多的美景，大自然的景色在作者笔下不仅仅凝聚成一幅幅优美的图画，也记录了作者当时的心境和思考。