语文一年级上册7 青蛙写诗第2课时教学设计

课文——

7 青蛙写诗

（第2课时）

[教学目标]

1.正确流利地朗读课文，知道青蛙写诗的时候小蝌蚪、水泡泡、一串水珠来帮忙了，它们是分别来做逗号、句号、省略号。能认识逗号、句号、省略号。

2.认识“过、改、当、串、们、以”这几个生字；能正确书写“雨、们”二字。

[教学重点]

1.正确流利地朗读课文，知道青蛙写诗的时候小蝌蚪、水泡泡、一串水珠来帮忙了，它们是分别来做逗号、句号、省略号。能认识逗号、句号、省略号。

2.认识“过、改、当、串、们、以”这几个生字；能正确书写“雨、们”二字。

[教学难点]

一、读课文，说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。

1.读青蛙的诗，导入：

青蛙说，它写诗，是有小伙伴帮忙的？有谁呀？课文《青蛙写诗》中就告诉了我们。来，我们一起读课文吧。

2.读《青蛙写诗》，说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。

（1）师生一起读课文。

（2）说一说谁来帮忙。（小蝌蚪、水泡泡、水珠）

（3）师生接读。

师：小蝌蚪听到青蛙说要写诗，于是

生：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”

师：水泡泡听到青蛙说要写诗，于是……

生：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”

师：一串水珠听到青蛙说要写诗，于是……

生：荷叶上的一串水珠说： “我们可以当省略号。”

二、读一读小蝌蚪、水泡泡、水珠说话的方式和内容，识记生字“过、给、当、串、们、以”，指导书写“个”。

1.读一读“小蝌蚪游过来说”，识记“过”字。

（1）跟老师读：小蝌蚪游过来说。

（2）识记“过”字

拼读：ɡ-uò-ɡuò。

看图读文：小蝌蚪游过来；大黑狗走过去；

了解字理：“过”，部首是 “走之底”，表示从一个地方移到另一个地方。过来，过去的过，就有这个意思。

读与这个意思有关的词语：

（跟着老师读）游过来、走过来。

（看图跟着老师读）过桥；小狗狗过桥，遇到了一个缺口，它勇敢地跳了过去。过河；猴妈妈带着猴宝宝淌水过河。

读与“经过某段时间”这个意思有关的词语：、过年、过节

2.想象一下水泡泡和水珠是怎么说的。

比如：池塘里的水泡泡是浮在水面上说的；荷叶上的一串水珠在荷叶上荡来荡去地说的。

3.读一读小蝌蚪、水泡泡、水珠说话的内容，识记“给、当、串、们、以”字。

（1）跟着老师读小蝌蚪、水泡泡、水珠说话的内容，

我要给你当个小逗号。

我能当个小句号。

我们可以当个省略号。

（2）从内容来看，说一说它们表达的方式有什么不一样。

小蝌蚪——我要给你

水泡泡——我能

一串水珠——我们可以

（3）识记“给”

读一读，记一记： g-ei-gei;给；给你；给谁；给青蛙。

（4）识记“们、以”二字；指导书写“们”。

跟着老师读好 “们”字：（读拼音）m-en-men”;（去拼音读）“们”；（读词语）我们、你们、他们。

书写“们”字：先观摩老师的范写；然后描两个写一个。

说一说“们”表示的意思： “们”放在“我”“你”“他”的后面，表示不止一个人。

（5）比较，得出水珠用的是“我们”二字，明白与“一串水族”之间的关联，并识记“串”字。

为啥小蝌蚪用的是“我”，水泡泡用的是“我”，而水珠用的是“我们”呢？因为说话的是 “一串水珠”。

看图，知道“一串水珠”的样子。

听老师讲解“串”的意思及字形。

看图，跟着老师读词语：

一串糖葫芦、一串珍珠、一串羊肉、一串铜钱、一串水珠（学生读）

（6）联系生活，结合词语，在复现中识记“以”字。

读一读：可以。

跟着老师想一想，并读一读生活中常听说的与“以”有关的词语：、以前、以后、可以

（7）识记“当”字。

读一读：我要给你当个小逗号。我能当个小句号。我们可以当个省略号。

听老师说一说，跟着老师读一读：当个小逗号，做个小逗号；当个小句号，做个小句号；当个省略号，做个省略号。

（8）书写“个”字。（观摩老师的范写，自己描两个写一个。）

三、读一读青蛙的诗，找一找诗里的逗号、句号、省略号，并体会有这些标点符号的好处。

1.读一读青蛙的诗。

2.找一找诗中小蝌蚪、水泡泡、一串水珠藏在哪儿？

3.去掉逗号、句号，读一读青蛙的诗，说说感受。

4.恢复逗号、句号，读一读青蛙的诗，说说感受。

5.说一说省略号起到的作用。

四、学习检测

1.将课文读给大人听，请大人评一评。

2.将这一课的生字以及与生字有关的词语，读给大人听，请大人评一评。