人教部编版一年级上册4 四季第2课时教学设计

这是一份人教部编版一年级上册4 四季第2课时教学设计，共2页。
（第2课时）
[教学目标]
1.认识“春、夏、冬、说、皮、就”这六个生字。能正确书写“是”字。
2.准确读好多音字“地”（de）;能背诵课文。
3.认识冒号和引号，初步了解不同的角色说话的状态不同。
[教学重点]
1.认识“春、夏、冬、说、皮、就”这六个生字。能正确书写“是”字。
2.准确读好多音字“地”（de）;能背诵课文。
[教学过程]
一、识记“春”“夏”和“冬”字，并背诵课文。
1.读一读课文《四季》。
2.读一读四个季节的词语：春天、夏天、秋天、冬天。
3.识记生字“春”“夏”“冬”。
通过字理、联系生活、图文结合、生字复现等方式进行识记。
如“春”，教师讲解甲骨文的“春”字，了解本义。
联系生活，图文结合，出示与“春”有关的词语带着学生读一读：春风、春雨、春光、春色、春节、春联；一年之计在于春；《春晓》。
如“夏”和“冬”，教师先讲解这两个字共同的偏旁部首“折文儿”，然后联系生活，图文结合，分别出示与“夏”、“冬”有关的词语，带着学生读一读：
夏天、夏日、夏季、立夏。
冬天、冬季、寒冬、过冬。
4.背诵课文。
（1）看着屏幕上的图片和填空提示，自己背一背。
（2）师生一起背诵。
二、识记“说”“皮”和“就”字，正确书写“是”字。
1.识记“说”字。（让“说”字在词语中复现，读一读，记一记；在了解“说”的字形中记一记；借助“说”字的“讠”拓展识字；借助“说”字后面的标点符号拓展认识冒号、双引号。）
2.识记“皮”和“就”字。
（1）读一读草芽、荷叶、谷穗、雪人说话的内容。
（2）比较“是”和“就是”的语气有什么不同。
（3）用“就是”说话，在表达中复现“就”和“是”字，进行识记。
（4）书写“是”字。
（5）读一读草芽、荷叶、谷穗、雪人是怎样说的内容。（对小鸟说；对青蛙说；鞠着躬说；顽皮地说）从而知道说话的状态可以各不相同。
（6）识记“皮”字。
（7）提供图片，用这两种说话的状态分别说一说。如：
雪花洁白，他对红梅说：“我是冬天。”
雪花洁白，他飞舞着说：“我是冬天。”