小学科学冀人版 (2017)六年级上册10 煤炭、石油、天然气教学设计

这是一份小学科学冀人版 (2017)六年级上册10 煤炭、石油、天然气教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教师准备，学生准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
本课是在学生认识了各种各样的能源之后，进一步认识煤炭。石油、天然气的利用和形成过程。活动1“探究利用规模最大的能源”目的是通过交流，阅读等活动，引导学生认识煤炭、石油、天然气是口前人类利用规模最大的能源。活动2“认识煤炭、石油、天然气的形成”意在通过阅读等活动，指导学生了解煤炭、石油、天然气的形成过程，认识到煤炭、石油、天然气的形成与太阳能有关。应用与拓展“调查煤炭、石油的开采和利用对环境的影响”旨在引导学生通过调查、阅读等活动，认识煤炭、石油的开采和利用对环境造成的影响，增强学生的环保意识。通过本课的学习。培养学生提出问题。搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力:激发学生探究煤炭、石油、天然气成因的兴趣;树立学生愿意与他人合作学习、沟通交流。能综合考虑小组各成员意见，形成集体观点的科学态度。本课重点是认识煤炭、石油、天然气是目前人类利用规模最大的能源，它们的形成与太阳能有关。
【教学目标】
科学观念：
1.能说出煤炭、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源，能分析出它们的形成与太阳能有关。
2.能说出煤炭、石油和天然气的成因。
3.能说出煤炭、石油的开采和利用对环境的影响。
科学思维：
1.能围绕煤炭、石油、天然气的使用情况提出探究性问题。
2.能通过查阅资料、调查等方式获取有关信息。
3.能用科学语言、概念图等方式记录整理相关信息。
4.能运用分析、比较、推理、概括等方法得出活动结论。
5.能对探究过程和结果进行评价。
探究实践：
1.他对煤炭、石油、天然气的使用和成因表现出探究的兴趣。
2.能与他人进行分工合作、沟通交流，综合考虑小组各成员意见，形成集体观念。
态度责任：
能举例说出煤炭、石油、天然气对人类生产和生活的重要意义。
【教师准备】
有关煤炭、石油、天然气的使用、成因和开采的视频或课件等。
【学生准备】
课前搜集有关煤炭、石油、天然气使用和成因的资料，《科学学生活动手册》，笔等。
【教学过程】
(一)创设情境，提出问题
1.引导：(出示四片或课件)人们的衣食住行和工农业生产都离不开能源。说说图片中各利用了什么能源。
2.提问:目前人们利用规模最大的能源是什么呢?
(二)探究发现，形成新知
1.探究利用规模最大的能源。
(1)小组交流，形成假设。
①引导:人们在生活、
生产中使用了哪些能源?请从人们的衣食住行、工业生产、农业生产等方面列举出利用能源的实例。
②交流:学生分组列举利用能源的例子，并记录在《科学学生活动手册》第12页中。
③讨论:分析生活、生产中利用规模最大的能源可能有哪些。
学生分组讨论，将结果记录在《科学学生活动手册》第12页中。
(2)查阅资料，验证假设。
1.讲述，通过的面的分析，我们认为日前人类利用规模最大的能源可能是型发、石油和天然气，这样的假设是否正确，通过查阅资科来进一步验证。了解目前人类利用规模最大的能源，判断自己假设的结果是否正确。
③交流:组织学生交流阅读结果，并进行相互评价。
2.认识煤炭、石油、天然气的形成。
(1)提问:煤炭、石油和天然气是怎样形成的呢?
(2)播放;煤炭、石油、天然气形成过程的视频。
(3)讨论:煤炭、石油，天然气的形成主要经历了几个过程?
(4)讲解:煤炭、石油、天然气是由古代动植物和微生物演变来的。几千万年前甚至数亿年前的地球上气候温暖潮湿，低等动植物和微生物繁衍旺盛，大量堆积在海边和湖泊中。并被沉积的泥沙覆盖起来，时间久了，泥沙越积越厚，越埋越深;这些动植物和微生物与空气隔绝，同时受到高温高压的作用，经过亿万年，就变成了煤炭、石油和天然气。
(5)讨论:根据煤炭、石油、天然气的形成过程，分析它们蕴藏的能最最终是从哪里来的。学生分组讨论，将讨论的结果填写在《科学学生活动手朋》第12页中。
(6)汇报:指定学生汇报讨论结果，其他学生进行补充与评价。
(7)总结:煤炭、石油、天然气中蕴藏的能量最终来源于太阳。
(三)实践应用，拓展延伸
1.引导:通过学习我们了解了煤炭、石油在人们的生活、生产中发挥着非常重要的作用，但煤炭、石油在开采和利用过程中会对土地、村庄、水体和空气造成严重的影响。你知道会造成哪些影响吗?请针对这一问题展开调查。
2.调查:学生分组调查煤炭、石油的开采和利用对环境造成的严重影响。(建议布置学生课后完成)
3.交流:择时组织学生进行活动交流，并对学生活动情况进行总结与评价。