高中语文人教统编版选择性必修 中册李凭箜篌引图片课件ppt

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册李凭箜篌引图片课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了新课导入，因声求气吟咏诗韵，品读诗歌，合作探究，音乐流程，音乐效果，写描面侧，玉碎凤凰叫等内容，欢迎下载使用。
“白香山‘江上琵琶’，韩退之《颖师琴》，李长吉《李凭箜篌引》，皆摹写声音之至文。韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。” ——清 方扶南《李长吉诗集批注》卷一
知人论世，走进诗人
（1）作者 李贺（790～816）：字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。生于福昌昌谷（今河南宜阳）是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，因避父讳（晋、进同音）终不得登第。后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里，最后因抑郁而死，年仅27岁。正是因为这样的身世，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
李凭：梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。
《李凭箜篌引》精品课件
（2）、作品 《李凭箜篌引》
吴丝/蜀桐/张/高秋，空山/凝云/颓/不流。
江娥/啼竹/素女/愁，李凭/中国/弹/箜篌。
昆山/玉碎/凤凰/叫，芙蓉/泣露/香兰/笑。
十二门前/融/冷光，二十三丝/动/紫皇。
女娲/炼石/补天/处，石破/天惊/逗/秋雨。
梦入/神山/教/神妪，老鱼/跳波/瘦蛟/舞。
吴质/不眠/倚/桂树，露脚/斜飞/湿/寒兔。
描写音乐关键是化抽象为具体，李贺怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
第一层：（1～4句）李凭出场；
诗人避开了叙事性的交代和直说，先写琴，写声，然后写人。这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。
“江娥”句，写优美的弦歌声一传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞；湘夫人与素女也被这乐声触动了愁怀，潸然泪下。 “空山”句移情于物，把云写成具有人的听觉功能和思想感情，极力烘托箜篌声神奇美妙，具有“惊天地，泣鬼神”的魅力。手法：侧面烘托
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑
第二层（5～6句）：描写音乐
①正面写乐声，写出乐音的丰富。 或激越或柔和，时悲切时欢快。②成功地运用了通感的修辞手法。 都“以声类声”，但又可以唤起形象感。
第三层（7～14句）：描写效果
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
十二门：借指长安。 “融”：音乐具有不可抗拒的感化力和渗透力。清冷的乐声使人觉得长安城沉浸在寒光之中。紫皇：一语双关语，兼指天帝和当时的皇帝。巧妙的过渡手法，承上启下，音乐由人间传到仙界，比较自然地把诗歌的意境由人间扩大到天界。
具体描写音乐，由强到弱，从悲戚转为欢快，再转为冷清，给人以清空之感，仿佛整个长安城只有美妙的旋律在回荡。 “高秋”“十二门”“紫皇”等意象营造出的意境——广袤。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
乐声传到天上，想象大胆超奇。石破天惊、秋雨霶霈的景象，也可视作音乐形象的示现。“逗”字将音乐的震撼力描摹得无以复加。
诗人又从天庭描写到神山。“老鱼”和“瘦蛟”出奇不意的形象描写，使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。
改用静物，作进一步烘托，吴质不眠、露湿寒兔，从侧面反映了李凭箜篌演奏的缠绵动听、余韵无穷。
十二门前融冷光，二十三弦动紫皇
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔
皇帝感动 气象万千女娲入迷 石破天惊 神妪折服 鱼龙起舞吴刚不眠 玉兔忘归
想象奇特意象丰富大胆夸张
（1）主要运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。（2）夸张手法。（3）运用浪漫主义的创作方法，驰骋自由的想像力，通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界。
这首诗的最大特点是充满浪漫主义色彩。诗人是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？
《礼记·乐记》：“乐者，音之所由生也；其本在人心感于物也。感于物而动，故形于声。”《左传》：“诗以言志。”《琵琶行》：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
2、思考探究： 李贺的《李凭箜篌引》寄寓了诗人怎样的思想感情，呈现了作者怎样的心灵世界呢？
从对意象内涵以及作者身世、性格、写作背景的分析可知，这首诗除描写音乐外，还抒发了作者怀才不遇和知音难觅的苦闷，全诗无处不寄托着诗人的情思。 所以，这首描摹音乐的诗，其实是作者人生的真实写照，蕴涵了诗人坎坷多难的人生感慨。
诗人选用了哪些意象来表现音乐？这些意象有什么共性特征？诗人为什么要选择这些意象？你能发现诗人潜藏在意象背后的感受和情感吗？
比较阅读：清人方扶南把它与韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。比较这两首诗内容和表达技巧两个方面的异同。
《听颖师弹琴》 韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。  嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！
前十句正面描写音乐，运用比喻把飘忽多变的乐声转化为绘形绘色的视觉形象，准确表现了乐曲蕴含的情境。 后八句写听琴感受，既对复杂多变的琴声起侧面烘托作用，又含蓄传达了自己的情感共鸣。
1、写音乐及感受；2、总体先写音乐再引出乐师；3、都写到了凤凰叫声；
1、开门见山先写音乐，再引出作者,无时间、地点、乐器材质。2、直接描摹音乐的文字占一半多。3、音乐节奏曲折多变，折射出作者起伏多变的人生。4、无论写音乐还是写感受，处处寄托诗人情感。5、押韵。
1、乐器材质--时间--乐声--乐师--地点。2、直接描摹音乐的文字仅两句。3、音乐节奏平缓低沉，暗示出作者波澜不惊、怀才不遇的人生。4、全诗没有直抒胸臆，情感表达较为含蓄。5、不押韵。
1、表达方式：描写、抒情。2、表现手法：虚实结合（正面描写和侧面描写、现实感受和神仙鬼怪）。3、修辞：比喻、通感、夸张、衬托。
1、正面描写与侧面描写平分秋色来描摹音乐。2、既有间接抒情，又有直抒胸臆。3、对比 “喧啾百鸟群，忽见孤凤凰”4、欲扬先抑 “嗟余有两耳，未省听丝篁”
1、以侧面烘托为主要描摹音乐。2、无直接抒情，仅通过描摹音乐间接抒情。3、运用浪漫主义手法描摹音乐。“长安城—长安城门—天宫—女娲—神山—广寒宫”