人教部编版五年级上册第三单元9 猎人海力布教学设计

这是一份人教部编版五年级上册第三单元9 猎人海力布教学设计，共3页。

1．认识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”
等11个字，会写“猎物、尊敬”等9个词语。能联系上下文理解“酬谢、牺牲”等词语。
2．用较快地速度默读课文，弄清课文讲了关于海
力布的哪几件事，理清故事的起因、经过和结果，初步体会海里布热心助人，舍己救人在高贵品质。
教学重难点
初步感知文意，理清课文脉络，了解课文讲了哪几件事，初步体会海里布热心助人，舍己救人在高贵品质。
初步了解民间故事的特点。
自主探究要求：
1.自学生字词，读准、读通课文，试着有感情地朗读。
2.课文写了海力布的的哪几件事？思考故事在起因、经过、结果分别是什么？
3.质疑问难，至少提出一个问题。
4.用较快的速度默读课文，记录下默读的时间。
【设计意图:督促学生养成预习习惯，培养学生自主学习能力。提出的四点要求，学生可依能力进行。】
教学过程：
一、谈话引入，揭示单元主题及要求。
1.同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……
2.你知道什么是民间故事吗？你知道哪些民间故事？揭示单元主题。
3.学习第三单元语文要素，明确学习要求
（1）了解课文内容，创造性地复述故事。
（2）提取主要信息，缩写故事。
4.今天我们一起学习一个感人至深的民间故事——《猎人海力布》，板书课题。
【设计意图：谈话交流式引入，激发学生学习兴趣，揭示本单元在单元主题，明确本单元的语文要素和学习要求，引入新课。】
二、初读课文，扫清障碍
1.小组内检查预习情况
小组长带领组员认读生字，检查各成员生字掌握情况，交流文中难读易错的字词。
2.全班交流学习，着重强调“酬、嘱、塌、誓”等字在读音，指导“延”字写法，“酬”字的写法，读准多音字“号”在读音。
3.联系上下文理解“酬谢、牺牲”等词的意思。
4.朗读展示，师生点评。
【设计意图：重视学生预习情况的检查，促使学生养成良好的预习习惯。在检查中引导学生掌握生字，理解并积累重点词语。】
三、初读课文，了解课文主要内容。
1.用较快的速度默读课文，想一想：课文写了海里布的哪几件事？尝试给每一件事取一个小标题。
2.指名汇报，交流板书：
救白蛇 得宝石
听消息 知灾害
救乡亲 变石头
3.再读故事，想一想，说一说，这几件事之间有什么联系？引导学生弄清故事的起因、经过、结果。
4.练习运用“要素串联法”概括课文主要内容。
海力布救了白蛇，得到了龙王的酬谢——一颗宝石，从此他能听懂动物说话。一天，海力布听到了村里有灾害的消息，为了救乡亲，说出了真相，变成了石头。
【设计意图：从整体入手，抓住课后习题，引导学生在快速默读中学会提炼信息，练习用小标题的方式梳理课文脉络，了解课文内容。】
四、读一读，说一说
1.海力布做的哪一件事最打动你呢？选择自己最喜欢的一个故事再读一读。
2.组内交流自己最感兴趣的故事，和同学们说一说，讲一讲。
3.你觉得海力布是一个怎样的人？
【设计意图：从孩子最喜欢的故事入手，激发孩子阅读的兴趣，交流的欲望，训练孩子对课文内容进行简要复数，尝试提炼故事主要信息。】
五、课堂小结
猎人海力布的故事深深感染了我们，下节课我们将继续深入学习课文，感受海力布的宝贵品质。
六、板书设计：
9 猎人海力布
救白蛇 得宝石
听消息 知灾害
救乡亲 变石头
热心助人 舍己救人
课堂作业
抄写词语

教后思考：