人教部编版七年级下册第四单元15 驿路梨花教学设计

这是一份人教部编版七年级下册第四单元15 驿路梨花教学设计，共3页。教案主要包含了导入，略读感知，精读探究，研读揣摩，写读延伸，小结略读方法等内容，欢迎下载使用。
《驿路梨花》教学设计教学目标：1、略读课文，感知课文内容，体会生动曲折的故事情节。          2、精读课文，体会梨花含义作用及文章题目的妙处。          3、学习为他人服务的雷锋精神。教学重点：1、略读课文，感知课文内容，体会生动曲折的故事情节。          2、精读课文，体会梨花含义作用及文章题目的妙处。教学难点：体会梨花含义作用及文章题目的妙处。一、导入：1、板书课题，齐读课题，找学生解题。2、课文都预习了吧？那么老师问问大家：如果让你用两个标点符号来表达本文的阅读感受，你愿意用哪两个？明确：问号、叹号二、略读感知1、请快速默读课文，找出文中所写人物及他们与小茅屋的故事，说说故事围绕哪个问题展开？到底谁是小屋主人？2、体会这样写的好处：巧设悬念，一波三折，吸引读者。3、师明确：凡是为为小茅屋做贡献的人都是小茅屋的主人，为他人服务的精神被发扬广大。既然大家认为小说的故事情节部分是作者巧用问号，设置悬念引人入胜。那么文章哪些地方值得用叹号呢？（引入人性美、环境美）三、精读探究1、文章题目是“驿路梨花”，文中有写梨花吗？文中速读课文，从文中找到作者直接赞美梨花的两个感叹句。2、学生交流，师明确：“么美丽的梨树林啊！”“多好的梨花啊！”3、精读课文分别从文中找出体现梨花“美丽”的句段，并说说梨花美在哪里？其中第一次是遇见梨花，表达其欣喜激动之情；第二次写梨花是梦见梨花，主要是由花到人的感激赞美之情；第三次写梨花是盛赞梨花，表达作者对像梨花一样为他人服务的人的赞美之情，是升华。精读课文，看看“多好的梨花啊！”好在哪里？好在细心、周到、热情、不计回报。4、体会“美丽的梨花”和“多好的梨花”之间的共同点：以花喻人，用梨花的洁白、轻盈、香气象征梨花姑娘的美丽、善良、纯洁，更象征那些为他人着想的雷锋精神。四、研读揣摩1、文章围绕小茅屋写了一群人为过路人着想做好事的事情，题目能不能改为“爱心小茅屋”、“哈尼小姑娘”、“驿路活雷锋”？2、学生交流各自看法，师点拨：文章题目用陆游诗句一是一语双关，既写出了自然界的梨花盛开，又写出了雷锋精神的广泛传播。既指花也指人。既紧扣文章主题，又颇具文化气息。五、写读延伸这篇小说所写的朴实的民风是否让你感动？联系你的生活实际，说说你对“公德”这个概念有什么想法？用“？”号和“！”号写一段文字，如：公德是什么？公德是人人为我，我为人人。公德是什么？公德是用自己的一份真诚换取他人的一份信任。公德是什么？公德是爱心的传递。公德是什么？公德是          !六、小结略读方法    略读课文，需要先快速浏览课文，整体感知课文大意，对文中重点部分进行重点精读赏析。