2020-2021学年4.用线条表现教案设计

这是一份2020-2021学年4.用线条表现教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，引入课题，讲授新知，课堂练习，课堂小结，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《用线条表现事物》教案教材分析：一、教材分析我们每个人天天都在和“线条”打交道，为了让学生能够深刻理解美术作品中的线条的意味和灵活运用线条进行基本的造型活动，我们设计了本课的知识内容，从丰富生动的感受和体验入手，引导学生不要把线条当作被记录形象的手段，而是把它看作极具表现力的艺术语言，主动地、创造性的组织和运用，以表现和塑造充满生命力的鲜活形象。学生分析八年级学生正处于对万事万物具有极大的好奇心与求知欲的时期，如果能从他们身边的事物，有目的、有计划地提出问题来，引导学生学会用简单的线条。因此，教学内容应贴近学生生活，教学方法适合学生的心理要求，使他们的好奇心与求知欲被极大地调动起来，对美术产生浓厚的兴趣。教学目标通过以上对教材的分析，结合新课标的要求，以及学生已有的认识水平，制定以下教学目标：⒈理解线条的概念。⒉学会用线条画事物的造型。3.学会用线条画身边的事物。教法分析谈话法、讲授法、讨论法、演示法、练习法等学法分析1.讨论法的运用：通过讨论、互相启发、提示，是真理越辩越明，可以加强教学互动效果、激活学生思维、启发创造灵感，使信息更加多元化。2.练习法：通过练习能够表达自己的想法，使自己的能力得到充分的锻炼。教学设计思路在完成教学目标1时，我的教学创新是：不仅打破传统的写生方法画实物，而且结合几何学与工艺中的正负形间的关系，从画空间负形入手表现；培养学生多方位、多角度思考表达事物的能力；利用游戏的办法使教学变的轻松活泼；学生感到新鲜，引导强烈的好奇心与求知欲，达到良好的教学效果，充分理解、认识线条的造型作用。教学过程课题用线条表现课型造型.表现课时1课时 教学目标  知识:能够理解线条是人类经过归纳、提炼，用来表现自己感受的造型工具。 能力: 能运用线条来表现事物轮廓以及事物的特征情感价值观:尝试运用不同特征的线，表达自己对事物的观察和感受。教学重点⒈理解线条的概念。⒉学会用线条画事物的基本轮廓。3.学会用线条画身边的事物。教学难点⒈理解线条的概念。⒉学会用线条画事物的基本轮廓。3.学会用线条画身边的事物。教法观摩、启发、讨论、体验学法感受、 体验、 欣赏、 讨论、教具图画示范教学活动 教   师   活   动学生活动一、组织教学师生问候，检查学具准备学具二、引入课题1.引导学生欣赏有关线的图片，然后回答教师问题：课文中讲用线条表现了什么？  2、我们看到这些作品画得很生动，线条充满了动感和生命力，我要问大家一个平时可能没有想过的问题：我们生活中有线条吗？引导学生在身边的事物、印象中找线条，学生会说桌椅的边棱处是线条，电线是线条，头发、毛线……都是线条。教师耐心等待学生说完，问，这些东西真的是线条吗？请同学们仔细看看桌椅的边缘，它是线条吗？让学生举例我们生活中有线条吗？电线是线吗？谁都知道电线拿在手中是圆的有体积的，头发是线条吗？如果把它放在显微镜下，它也同电线一样。推而广之，我们可以想到生活中并没有任何东西是我们认为的线条。那么，什么是线条呢？我们平时运用自如，甚至必不可少的线条是从哪来的呢？这节课我们就来进行一下研究。知道我们知道每个人天天都在和“线条”打交道，引出课题：用线条表现事物根据教师提问的问题思考学生总结这些作品主要用线条来进行表现的，有的是用勾画轮廓的方法，有的是用线条的组合表现物体的形状与质感。欣赏感悟思考问题三、讲授新知1、教师在讲台上摆放墨水盒：哪位学生能画？（1）请几位学生同时在黑板上把自己想到的方法画出来。 （2）探索问题那么，我们刚才经过寻找，已经知道生活中没有线条，同样，这个立方体也没有线条，为什么他很迅速就用线勾画出这个物体的轮廓呢？原来，线条是人类大脑对现实物象的归纳、提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。教师进一步讲解：就象说话一样，人类想表达自己的情绪与人交流，就创造了语言，人类想把自己看到的东西画出来，创造了一种简便利用的造型工具——线条。（线条是人类经过归纳提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。）②经过多年的运用和探索，线条已成为我们美术语言中最古老、最简便的造型语言，小孩子也会拿起笔来画一个圆，代表自己眼中的太阳。那么，现在我们来一起练习用线条表现我们身边的事物，并且画得过程中来感受线条的变化及作用。请同学们跟着老师一起练习。 学生欣赏图片认真体会感悟不同的线条形态。学生观摩、听讲、思考其中的道理。总结新知识：对比，总结特点。学会综合运用线条，学生思考，回答。 学生进行分组讨论，思考老师提出的问题，同学间互相讨论交换意见。各组同学代表汇报自己的讨论结果，和老师一起共同体验。学生发表自己的看法，对不同的看法和意见由学生进行讨论性发言。学生独立完成练习。 学生跟着教师一起练习是用线条。                               四、课堂练习：让学生练习用线条画身边的事物。教师对于好的作品给予表扬，其他作品给予鼓励。五、课堂小结线条是抽象思维结合形象思维的产物。古今中外众多的艺术家，为我们留下丰富得线条艺术和珍贵而真挚得精神世界，是我们学习的榜样，只要我们坚持观察、体验生活，经常画速写练习，就一定会在美术学习的道路上，大有收获。六、教学反思：现在的学生处于一个开放的时代，他们的接受能力和领悟能力很强，教师应该进行大胆设计，从各个角度开发智力，培养学生的创造力，真正实现素质教育。我认为本课的教学设计还是很有意义的。它贴近学生生活，教学方法适合学生心理要求，使学生的好奇心和求知欲能极大的调动起来，从而对美术产生浓厚的兴趣。